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영(2008). 영아 보육 환경의 질적 수준 및 교사의 요구. 한양대학교 대학원 석사학위논문.
변혜령최목화(2006). 서울지역 어린이집의 실외놀이 환경 구성과 개선방향에 대한 연구. 한국생활과학회지.
신동주(1999). 영유아를 위한 실외놀이환경 구
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프로그램의 평가, 교실에 대한 평가, 교수방법에 대한 평가, 유아에 대한평가, 성취도의측정, 아동에 대한 각종 기록을 보관, 부모를 위한 보고 등의 7가지 영역으로 나누었음
1974
Day와
Sheehan
유아교육의 질적 수준을 가늠할 수 있는 주요인으
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유아교사의 교육신념에 따른 교수유형 및 유아 언어발달. 덕성여자대학교 대학원 박사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트
2. DeSeCo 프로젝트의 3가지 개인 핵심역량
3. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
1
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유아교육의 대상과 방법
Ⅲ. 우리나라 유아교육의 현황과 문제점 및 개선방안
1. 우리나라 유아교육의 현황
2. 우리나라 유아교육의 문제점
3. 우리나라 유아교육의 개선방안과 발전방향
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영, 영아를 위한 부모교육 모델 연구 : 대상관계이론을 중심으로, 장로회신학대 대학원, 2011.
7. 장명화, 부모교육론, 영민, 2007.
8. 최은희, 놀이감 대여 프로그램이 어머니-영아 상호작용과 영아의 정서지능에 미치는 영향, 원광대 대학원, 2011.
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유아 보육과정의 목표
보건복지부의「영유아보육프로그램」에서는 어린이집 수탁 아동의 기본적인 욕구 충족뿐만 아니라 안전하고 건강하게 보호 하며 조화로운 발달을 촉진시킬 수 있는 교육을 하겠다는 목적 하에 건강·안전·영양·교육
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수준이고, 민간시설 보육교사 급여는 국공립 법인시설 보육교사 급여의 약60~70%수준이다.
3) 질적 기준 및 관리 체계의 미비
보육서비스의 질적 수준의 명시가 미비하다. 시설설치 기준 ,보육내용, 영 유아 보육법 등 각종 제도가 양적 확대에
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수준이고, 민간시설 보육교사 급여는 국공립 법인시설 보육교사 급여의 약60~70%수준이다.
3) 질적 기준 및 관리 체계의 미비
보육서비스의 질적 수준의 명시가 미비하다. 시설설치 기준 ,보육내용, 영 유아 보육법 등 각종 제도가 양적 확대에
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보육 프로그램을 운영할 수 있는 교재, 교구에 대한 지원이 시급히 요구된다.
③방과후 아동지도의 질적 수준을 향상시키기 위한 프로그램의 방향과 개발이 시급히 이루어져야 할 것이다.
④방과후 아동지도 교사는 아동발달에 관한 이해를
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보육 프로그램을 운영할 수 있는 교재, 교구에 대한 지원이 시급히 요구된다.
③방과후 아동지도의 질적 수준을 향상시키기 위한 프로그램의 방향과 개발이 시급히 이루어져야 할 것이다.
④방과후 아동지도 교사는 아동발달에 관한 이해를
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