|
교육 / 교육부
8. 지식기반사회와 학교 지식 / 강창동, 문음사 (2003)
1. 지식기반 사회란 무엇인가?
2. 지식 기반사회가 요구하는 인간상
3. 대학개혁의 중요성
4. 대학교육의 문제점
(1) 대학 교육여건 취약
(2) 특성화 미흡 - 백화점식 대학
(3) 산업
|
|
|
교육의 유래와 개념, 1994 Ⅰ서론
Ⅱ 정체성
1. 의의
2. 자아정체성
3. 문화적 정체성(文化的 正體性)
4. 민족의 정체성
Ⅲ. 한국의 정체성
1. 한국의 정체성과 한국인의 정체성
2. 한국 정체성의 문제와 현실
Ⅳ. 교육
1. 의
|
|
|
교육과 생활지도의 효과가 극대화되어 나타날 것이다.
가정에서도 이루어질 수 있지만, 맞벌이 부부 증가로 인성교육에 대한 부분이 학교에 많이 전가되었지만, 여전히 가정교육이 중요하게 작용할 것이며, 따라서 교사와 학부모가 함께 고
|
|
|
. 정말 신자유주의 경제 논리가 옳은 것이라면 우리의 실정에 맞게, 우리 대한민국의 정서에 맞게 세워 나가야 할 것이다. 탁상공론은 더 이상 안 된다. 우리의 교육 실정을 직시하고, 백년을 내다보는 교육 정책이 필요할 것이다.
|
|
|
교육을 통하여 능력을 신장시킬 수 있다.
각 개개인의 능력에 바탕을 두고 개성을 존중하는 사회여야 한다.
특수교육의 긍정적 방향은 완전통합이다.
어떤 장애든 한 인간으로 대우하고, 사랑으로 대할 때 문제가 해결된다.
21세기는 경쟁이
|
|
|
교육과정으로 전환하였다. 1957년 구소련의 인공위성 Sputink 발사에 충격을 받은 미국은 교육의 방향을 학생중심의 교육과정에서 학문중심 교육으로 전환하였다. 70년대 들어서는 산업화에 따른 비인간화 문제와 교실붕괴 문제의 대두에 따라
|
|
|
문제로 포착하여 사회적 기능과 대처할 수 있는 행동양식을 길러주는 일이 강조되고 있는 사회과교육에서는 중요한 모형이라고 할 수 있을 것이다.
그러므로 교사들은 학생들이 변화성이 심한 사회적 사태에 대처 대응해 나갈 수 있도록 일
|
|
|
는 한계를 지님과 동시에 문제학생 위주의 재적응 교육이라는 협소한 범위만을 대상으로 하기 때문에 대안교육의 이념이나 문제의식, 해결방안을 구체화할 수 있는 교육과정, 제도적 대안이나 전략이 부족하다는 스스로의 문제점을 해결하
|
|
|
교육평가』, 1997. 교육과학사 들어가며
본문
Ⅰ.수행평가의 이해
1.수행평가란
2.수행평가의 목적
3.수행평가의 평가방법
Ⅱ.수행평가의 효과 분석
1.수행평가의 긍정적 효과
2.수행평가의 부정적 효과
Ⅲ.수행평가의 문제점
|
|
|
Education, vol. 2, Seoul: Pergamon Press, 1992.
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제
|
|
메뉴펼치기
