|
복지와 문화활동, 한국학술정보, 2012
송주미, 강경미 저, 청소년복지, 대왕사, 2011.
구경미, 인성개발 프로그램이 청소년의 자아정체감 형성에 미치는 영향, 경운대학교 사회복지대학원, 2012.
김현숙, 우리나라 청소년 복지정책의 개선방향에
|
|
|
프로그램의 효과 및 효과 지속성에 대한 평가」 한국사회복지학, vol.45, (2001), 250-287.
홍강의 외. 「자폐장애 아동을 위한 애착증진치료 프로그램의 개발」. 소아청소년정신의학, vol.17, no.2, (2006), 79-90. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회
|
|
|
평가와 미래과제』, 한국자원봉사포럼, 2002
『\"태풍 루사\"의 수해복구 자원봉사활동의성과와과제』,이창호(중앙일보시민사회연구소 부소장), 2002
『재해현장에서의 효율적인 자원봉 사활동 』정 귀 옥 (대한적십자사 사회봉사보건국장), 200
|
|
|
사회기술훈련의 진행순서
8. 사회기술훈련 종류
1) 의사소통기술훈련 (대화기술훈련)
① 비언어적 행동 (non-verbal behaviour)
② 언어적 행동 (verbal behaviour)
2) 사회적 인지기술 훈련
3) 사회문제 상황
9. 사회기술훈련의 평가
Ⅱ 분노
|
|
|
프로그램 개발과 평가. 학지사.
박갑제 (2017). 따돌림 피해를 경험한 대학생의 외상 후 성장에 관한 질적 연구. 충북대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 종류
1) 집단따돌림 집단의
|
|
|
평가하여 문제점을 파악하고 개선하기 위함입니다. 평가 디자인은 서비스의 효과적인 운영과 품질 향상을 위한 기준과 방법을 제시하여, 학교사회복지 서비스의 효율성을 높일 수 있습니다.
둘째, 학교사회복지 정책과 프로그램의 개발과
|
|
|
사회복지분야 학자로서 일정기관 현장실무경험이 있는 자. 사회복지사로서 현장에서 일정기간 이상 실무를 경험한자. 사회복지전담 공무원으로서 일정기간이상 근무중인 자로 자격을 부여한다.
3. 합리적인 평가지표의 개발
설명회와 공청
|
|
|
복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
3) 서비스 대상 선정기준 및 방법(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가
|
|
|
복지의 기본요소들로 볼 수 있다.
참고문헌
오영재 외(2004). 청소년복지론.대왕사.
권중돈(2010). 노인복지론(4판). 학지사.
김성이 외(2013). 청소년복지론. 양서원.
김수정 외(2013). 청소년사회안전망 사업 성과평가 지표개발. 여성가족부. Ⅰ.
|
|
|
사회복지의 과학적 접근방법은 복잡한 사회적 문제를 이해하고 해결하기 위해 체계적이고 방법론적인 접근을 사용하는 것을 의미합니다. 이러한 접근방법은 연구와 실무에서 신뢰성과 타당성을 높이며, 정책 개발 및 프로그램 평가에 중요
|
|
메뉴펼치기
