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평가 및 참고사항
ㆍ‘람’춤을 하기 전에 손동작을 먼저 하여보게 한다.
ㆍ인터넷 동영상주소를 확인한 후 활동한다.
Ⅲ. 결론
이상 본문에서는 실제 행해지고 있는 다문화교육 프로그램에 대하여 소개해 보았다. 해당 어린이집은 본인의 어
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몬테소리 프로그램의 강점과 약점
강점은 첫 번째 유아를 존중하는 태도를 가지고 있다는 것이다. 몬테소리는 유아의 능력이랑 창의성, 에너지랑 모험 정신을 사랑해서 그러한 부분들이 잘 발달이 되도록 교육할 수 있다. 두 번째, 몬테소리
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평가될 수 있고 이는 한국 유아 교육현장에서의 약점으로 작용할 수 있다.
그러나, 반대로 한국 유아 교육 현장에서의 강점으로는 많은 사람들이 이러한 발도르프 프로그램에 대해 인지하고 빠른 정보를 습득한 경우 아이들을 위해 반달로프
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프로그램이 교육 목적과 정신, 그리고 아이들의 발달 과정을 고려하는 흐름을 받아들여 인간의 내면의 가능성을 개발할 수 있는 환경을 만들어 나가야 할 것이다.
동시에 발도르프 이론의 학문적 고찰에서 그치지 않고 이를 실제로 교육환경
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프로그램의 참여가 예상되는 잠재적 고객인 즉 청소년의 참여를 고려하지 않고 청소년단체나 기관, 그리고 청소년지도사가 독자적으로 프로그램을 개발을 전개하는 방식이라고 할 수 있다
통합적 접근 방법은 프로그램 개발에 영향을 미치
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성과 요구를 적극적으로 반영해 인권의 관점에서 교육이 이루어져야 한다. 또한, 사회행동 접근법에 근거해, 단기간의 이벤트 중심이 아닌 전문화된 교육과정과 프로그램을 개발하고 교육체계와 교육문화 전체를 다문화 상황에 맞게 변화시
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프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
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프로그램 목록
저소득 빈곤 노인의 경제생활 능력 배양 프로그램
결혼 이주 다문화 여성의 우리 사회 어울림과 가족 관계 개
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, 우리말 O,X 퀴즈, 우리말 겨루기
① 프로그램 진행시 학생들이 적극적으로 참여하였는가?
② 프로그램 실시 후에 우리말을 얼마나 바로알고 있는지 정도 테스트(자가체크)를 통해 평가한다.
14. 촐괄 평가방법
목표1
목표2
목표3
목표4
목표
바
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프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다. 프로그램 진행 후 소비될 예산을 고려하여 지역 사회 경제적 자원을 발굴하기 위해 노력하고
여성 장애우들의 특수성을 감안 전
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,최충옥,박성혁,오은순,한용택,임은미,우희숙,이수미,임정수(2010), 다문화교육의 이해, 양서원.
김영옥 (2002). 유아 다문화 프로그램 모델 개발 연구. 유아교육연구.
김영천,문승호,정정훈(2009). 다문화교육의 탐구. 아카데미프레스. 없음
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