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필요한 역량
3. 본인이 생각하는 유치원 교사의 핵심역량과 그 이유
1) 교직 인성 및 전문성 개발
2) 학습자인 유아에 대한 이해
3) 교과과정 운영
4) 대인관계 및 의사소통
5) 정보화 소양
6) 학급 운영
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가 및 해석을 위한 요강을 제작
2. 유아 창의성 검사 도구를 만드는 이유와 목적
3. 유아 창의성 검사도구 20문항
4. 유아 창의성 검사도구 20문항이 가진 특징
5. 유아 창의성 검사 도구를 실시하는 방법과 절차
6. 유아 창의성 검사 도구를
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평가, 시스템 평가 등을 고려할 수 있다. 고등교육법 제11조의 2에 따르면 고등교육기관은 매 2년마다 1회씩 자체평가를 진행하도록 되어 있다. 이와 관련하여 한국방송통신대학교에서는 대학경영, 교육계획·교육과정 및 성과, 교육연구여건
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및 정책모델(social planning/policy)
(3) 사회행동모델(social action)
2) 웨일과 갬블 모델
(1) 근린지역사회조직(neighborhood and community organizing)
(2) 기능적인 지역사회조직(functional community organizing)
(3) 지역사회의 사회․경제적 개발(com
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과정
·생명환경교육지도과정
·유아교수학습교원연수
·상담기초과정교원연수
※현재 방송통신대 평생교육원에서 하고 있는 교육과정은 공인중개사과정과 한국어강사과정
밖에 없다고 합니다.
3. 문제발견 및 종합평가
학교형태 평생교육
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2) 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
4) 교육과정과 방법
3. 한국 유아교육 현장에서의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
4. 나의 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육의 이해
1-1. 통합교육의 정의
1-2. 통합교육의 역사적 배경과 발전
1-3. 통합교육의 법적 근거
1-4. 통합교육의 철학
2. 우리나라 통합교육의 현황
3. 통합교육의 중요성
4. 통합교육과정의 이론적 배경
4-1. 주제중심 통합교육과정의 이
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교육의 단계별 체계화
4) 스스로 기획하고 실행할 수 있는 프로그램
5) 지역별 청소년 자원봉사 지원네트워크의 구축
6) 참여동기
7) 부모교육 및 홍보
8) 학교의 지원체계 활성화
9) 학교 및 자원봉사센터 각 기관간의 자원봉사 연계망 구축
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평가
제10장 원격교육정책과 제도
제11장 국내 원격교육의 실제 : 한국방송통신대학교
제12장 세계 원격교육의 실제
제13장 e-러닝과 사이버대학
제14장 원격교육 관련 연구동향
제15장 원격교육의 미래와 전망
* 각 장별 출제예상문제 및 해설
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평가
제10장 원격교육정책과 제도
제11장 국내 원격교육의 실제 : 한국방송통신대학교
제12장 세계 원격교육의 실제
제13장 e-러닝과 사이버대학
제14장 원격교육 관련 연구동향
제15장 원격교육의 미래와 전망
* 각 장별 출제예상문제 및 해설
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