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론의 적용에 관한 연구】 / 동국대교육대학원, 김원중, 2004년
이상에서 살펴본 것과 같이, 2·3세 된 어린 아이들은 아직 선악에 대한 개념이 잘 형성되어 있지 않다. 따라서 이 때의 유아들은 자신의 판단으로 행하지 못하고 성인이 요구나 판
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방송학회, 한국언론정보학회, 한국광고교육학회 공동학술세미나, 2000
◎ 윤석민, 우리나라 방송정책 결정과정에 대한 체계이론적 분석 통합방송법안의 입법시도와 그 실패를 중심으로
◎ 송종길, 방송정책권과 방송통신위원회, KBI칼럼, 2003
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대두되고, 그 사회적 필요성과 중요성이 증대되고 있다고 할 수 있다. 따라서 영유아보육법도 이러한 변화와 필요성에 대비할 수 있도록 개정되어야 한다.
참고문헌
김익균, 보육행정론, 서울 : 양서원, 2001
교육인적자원부, 영유아 교육과 보
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대학, 더 나아가 사회 교육에 이르기까지 다양한 형태로 구성되거나 의미가 주어지고 있다고 하겠다.
★ 참고문헌 ★
김승호(1998)."통합교과의 이론적 근거".교육과정연구
김재형 외(1990). 통합교과 운영론. 서울: 한국방송통신대학교.
교육부(
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방송통신대학교, 1993.
7. 서울대학교 사범대학 부설 중등교원연수원, 중·고등학교 국민윤리·도덕교육의 문제점과 개선방안, 1983
8. 신종주(2001), "도덕교육평가의 통합적 접근", 『대구 교육』 제35호.
9. 유병렬(1998), "도덕·윤리과 목표론", 한
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교육기관에 학교만큼 많은 수의 학생들이 참여하고 있는 것이다. 결국 계층의 재창출을 위한 사교육의 간접적 도구로서 학교가 존재한다는 것은 끔찍한 상상인 동시에 현시대의 교육현실을 대변하는 일련의 사태일 것이다.
이상의 연구결론
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교육의 이념실현이라는 목적을 이룰 수 있을 것이다.
* 참고문헌.
1. 한국교육개발원. 인적자원부 (2001) 평생교육백서 제 5호
2. 김신일. 김재웅 (2002) 평생교육 경영학. 한국방송통신 대한 출판부. 서울.
3. 한국교육개발원 (2001) 평생학습지원체
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교육현장의 목소리를 반영시킬 수 있게 되면 구태여 문제의 소지를 안은 채 기초단위까지 교육자치를 확대할 필요는 없으며 단위학교에 많은 권한을 위임해 최소한의 조직으로 최대한의 효과를 거둘 수 있는 방안이 바람직하다.
결론적으로
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교육현장의 목소리를 반영시킬 수 있게 되면 구태여 문제의 소지를 안은 채 기초단위까지 교육자치를 확대할 필요는 없으며 단위학교에 많은 권한을 위임해 최소한의 조직으로 최대한의 효과를 거둘 수 있는 방안이 바람직하다.
결론적으로
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론회 원고", 한 국교육개발원 정책포럼
이종각(2001), "인적자원개발을 위한 교육체제 재구조화: 개혁요소와 개혁수단의 발견전략", 2001년도 한국교육학회 추계학술대회 논문집
임두순(2000), "방송통신중학교 설치 운영 방안", 한국교육개발원
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