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청소년 인성교육. KNOUPRESS.
민진홍(2016), 땡큐 파워, 라온북. 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, ‘청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에
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청소년 기본법」 제24조의2에 따라 청소년시설, 청소년단체 및 학교 등에서 청소년 상담 업무에 종사하는 청소년상담사는 자질향상을 위하여 정기적으로 보수교육을 받아야 한다.
3. 참고문헌
김진호 외 3인(2022). 청소년활동론. 한국방송대학
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교육의 영향력을 다시 생각해 보는 계기가 됨으로써 매우 의미 있는 시간이었다. 인성교육은 청소년들의 사회적 적응능력에 광범위하고 심도 있는 영향을 미친다. 이 교육을 통해 청소년들은 자기 자신에 대한 깊은 이해와 관리 능력을 향상
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교육과정의 경우에는 발달 수준에 맞게 이루어져야 하며, 자연스러운 상황 속에서 의사소통을 지속적인 시도를 통하여 구어를 통한 사회적인 의사소통을 증가시킬 수 있도록 유도한다. 또한 일정한 의사소통과 몸짓, 반향어 교정, 대명사 바
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청소년인성교육 수강을 통해 배운점과 느낀점을 제시
이번 학기 청소년 인성교육 과목을 수강하며, 나는 긍정심리학의 성격 강점과 이것이 개인발달, 대인관계 발달, 학업 발달, 진로발달에 미치는 영향에 대해 깊이 있게 학습할 수 있었다.
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등 새로운 위험 요소에 대비하기 위해 지도자는 디지털 윤리와 보안 교육을 숙지하고, 청소년이 안전하게 기술을 활용할 수 있도록 지도해야 한다. 기후위기 역시 청소년 활동의 중요한 주제가 되고 있다. 자연권 활동의 중심에 서 있는 청소
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대적으로 지적장애가 있는 것으로 보고 있다.” 유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 154쪽
모든 자폐성 장애아동이 지적장애를 가진 것은 아니고 약 20% 정도는 평균 이상의 고기능 자폐를 보이기도 한다. 자
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교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념 2. 발달지
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교육개론, 창지사
이기숙 · 장영희 · 정미라 · 엄정애(2006), 유아교육개론, 양서원
이은화〔외6명공저〕(2003), 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부
전인옥 · 이경옥(2012), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판부
- 강상진(2003). 교육학의
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교육을 직접 수행하는 교사라면 이번 보고서에서 살펴본 내용을 이해하고 이를 실제 수업 현장에 활용하기 위해 노력해야 할 것이다.
참고문헌
- 강현화·이미혜(2020). 한국어교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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