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론을 말하면 노인교육의 활성화는 중앙부처의 지원만으로는 부족하고 지방자치 단체들도 고령화 사회의 교육문제를 그 지역의 특수성을 감안하여 중앙부처에서 지원할 수 없는 지역의 사안들에 대하여 보충적으로 사업계획을 수립하는 것
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평생학습인으로서 학교 평생교육 운영에 적극적으로 참여하여 자신의 인적자원개발은 물론 여성인적자원 활용에 적극적으로 노력해야 할 것이다.
학교도 기존의 수동적인 평생교육에 대한 대응보다는 시대의 변화에 맞추어 가정과 학교와
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I. 서 론
1. 평생교육경영의 필요성
2. 평생교육경영 연구의 목적과 범위, 방법
II. 이론적인 배경
1. 평생교육경영의 개념
2. 한국의 평생교육경영 정책
3. 외국의 평생교육경영 정책
4. 선행 연구의 분석
III. 평생교육경영기관의 특
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교육개혁의 추구는 물론 교육 재정의 안정적 지원이 수반될 때 가능한 것이다.
1998년 현재 교육부 평생교육국의 예산을 보면 273,169백만 원으로 이는 전년도 예산 262,771백만 원에 비해 볼 때는 9.6%나 증가한 예산으로 증가율이나 절대 예산 규
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평생교육의 교육과정이 평생직무능력개발을 유도할 수 있도록 수시로 개편되어야 한다.
참고문헌
김동위, 평생교육개론, 교육과학사, 2000
오혁진, 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2006
김신일, “평생학습사회 실현의 방향과 과제”, 21세기
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교육기관 등의 문을 두드리면서 발전하고 있는 IT 기술과 AI에 대한 학습 수준을 높여야 한다. 현장에서의 평생교육 전문가들과 평생교육을 담당하는 여러 기관들은 이런 변화에 선제적으로 대응할 필요가 있다.
4.2. 결론
우리 사회의 변화는
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I. 서 론 ...........................................................................2
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적과 범위, 방법
3. 연구의 범위 및 제한점
II. 이론적 배경 ................................................................3
1. 평생교육의 개념
2.
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교육 무엇이 문제인가」 이서원
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- 목 차 -
Ⅰ 서 론
평생교육과 가정교육
Ⅱ 본 론
1 가정교육의 중요성
2 우리나라 가정교육 현황
3 가정교육의 문제점 및 대책
Ⅲ 결 론
▦
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론’ 이라고도 함
· 지도자의 독특한 선천적 특성·자질에 초점
· 훌륭한 지도자 → 본래 타인이 소유하고 있지 않은 독특한 특성을 가지고 태어남 → 집단이나 상황의 변화에 관계없이 항상 성공적인 지도자 가능 1. 평생교육지도성
2.
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교육에 관한 새로운 담론을 구성해 나가려는 구성주의적 실천운동이라고 할 수 있다.
평생교육의 이념과 제도는 학습의 존재적 구조를 바꾸어놓고 있으며 학습사회의 형성과 진화를 추동하는 기본적인 힘을 가지고 있다. 예컨대,
- 학습의
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