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대한 설명은 지속적인 실증적, 이론적 연구를 통해서 가능할 것이다. 평생교육 프로그램 개발에 있어서도 실증주의에 근거한 구성과 운영은 중요하다. 성인학습자들의 외적동기와 내적동기에 대한 합리적인 분석은 프로그램 개발과정에 필
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교육센터 홍성욱교수)
교육방법 및 교육공학 참조 교육과학사 노혜란,박선희,최미나 2012년
위더스 평생교육원 평생교육방법론 교재 참조
교수방법론 참조 학지사 이성호 1999년 3월 15일 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
강의법 : 수업내용을 학생들에
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대한 대안을 제시하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
1. 현황
2. 교육방법
Ⅱ. 본 론
1. 참여동기
2. 노인교육의 필요성
3. 노인의 교육에 대한 욕구
Ⅲ. 결 론
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 파일>
참고자료1.
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론, 진흥원격평생교육원
김원경, 외국어로서의한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원
송덕유(2016), 역할극을 활용한 한국어 상대높임법교육 연구, 전남대학교 대학원
이정민(2011), 한국어 말하기 교재 속‘역할극’ 활동의 구성 방안,
고려
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평생교육이 중요한 것이다. 평생학습축제는 스스로 학습할 수 있는 동기를 제공하고, 개개인의 욕구를 충족시켜준다.
4. 참고문헌
- 김한별, “평생교육론”, 학지사, 2014
- 송계수, “평생학습축제의 특성 분석 연구”, 공주대, 2009
- 강지영,
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교육이 맡아서 해야 할 분야라고 생각한다.
넷째, 새로운 자질과 가치관, 새로운 패러다임으로 21세기에 대응토록 사회교육의 기회를 확충하고 다원화하면서 질적 향상으로 도모해야 한다.
결론
앞에서도 말했듯이 평생교육은 모든 사람의
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영향
2. 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
1) 유아교사의 교수행동 관찰
① 수업 계획과 운영
② 주제 관련 지식
③ 유아와의 사회・정서적 상호작용
④ 놀이
2) 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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대안적 교육 모형으로 조사해온 프레네 교육, 발도르프 교육, 몬테소리 교육 전부가 이러한 연령주의를 채택하고 있어 그 한계점을 안고 있다고 본다.
연구자들은 이번 학기 평생교육론 강의를 통하여 피상적으로만 생각해오던 유아교육, 유
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대학 산학협동 성공사례 및 활성화 방안
한준상(1993), 인적자원개발의 의미와 속성, 산업교육 제35호
황대준(1999), 누구나 언제 어디서나 원하는 교육, 미간행
함근배, 산업교육의 본질과 교육패턴의 변화
handout 엮음, 산업교육론 강의 교재 -
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교육개론, 형설출판사
○ 김난수 외(1982), 평생교육론, 서울 : 문음사
○ 김태현(1994), 노년학, 교문사
○ 이병순(2000), 한국 노인교육의 현황분석 및 정립방안에 관한 연구논문
○ 이병준(1999), 21C 노령화사회를 대비한 노인교육활성화 방안연구,
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