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가족중심적인 교육적 기회를 통해 가족 관련 사회적 문제를 줄일 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박주희 저, 가족생활교육(가족의 문제예방과 성장을 위한), 정민사, 2020
이성희, 홍달아기, 한은주 외 2명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2018
정현숙 저, 가
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교육론, 동문사, 2022
좌현숙, 김혜래 외 3명 저, 가족복지론, 학지사, 2023
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
권신영, 공정원 외 2명 저, 가족복지론, 어가, 2023
이연승 저, 부모교육, 공동체, 2020
김희성, 나용선 외 1명 저, 가족생활
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계에서, 자녀양육 지도에서)
종결
평등한 성역할을 위한 방안에 대해 서로 이야기 해본다.
Ⅲ. 결론
가족생활교육은 아동에서 노인까지 개인과 가족의 전반적인 삶의 질을 높이고 가족 및 사회에서 나타나는 문제해결을 돕기 위해 개인과 가
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론
지금까지 본론에서는 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담하여, (1) 가족관련 정보 등을 수집하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성해 보았다. 알콜중독자의 역기능적인 영향으로 인해, 기존의 알콜중독자 가정
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가족교육을 통해 정서적으로 어려움을 겪고 있던 자녀들이 치료되고 그들이 알코올 중독에 걸릴 위험성으로부터 예방된다는 사실은 가족 교육의 중요성을 한층 더 부각시켜주고 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육의 학
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교육 역시 일회성이 아닌 지속적인 과정이 되어야 한다. 이를 통해 가족은 단순히 기능적인 집단이 아니라, 서로를 지지하고 성장시키는 ‘관계의 터전’으로 자리 잡을 수 있을 것이라 생각해보는 바다.
Ⅲ. 결론
한국 사회의 급격한 변화 속
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지원)도 필요하다.
(2) 한부모가족(모자가족)을 위한 가족생활 교육 실제
- 프로그램의 목표와 구성 제시
* 참고문헌
<건강한 가정만들기를 위한 가족생활교육>, 이수희, 신광출판사, 2005
<가족생활교육론>, 이연숙, 신정, 1998
<가족생
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론은 가족 구성원이 서로의 역할과 기대를 어떻게 해석하고 있는지를 인식하게 도울 수 있다. 이 이론을 가족생활교육에서 활용하는 방안은 다음과 같다.
(1) 역할의 재해석
가족생활교육에서는 가족 구성원이 자신의 역할을 상징적으로 어떻
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교육기관을 통해 부모들에게 가족생활교육의 중요성을 전달하는 노력이 필요하다. 가족생활교육이 단순한 선택이 아닌 필수적인 교육이라는 인식이 확산될 때, 가족 구성원들은 이를 적극적으로 실천할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
가족생활교
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가족생활교육이 단지 필요한 것이 아니라, 반드시 실현되어야 할 과제라고 생각한다.
Ⅲ.결론
우리나라 가족생활교육은 외국과 구분되는 문화적, 사회적 특수성을 고려한 차별성이 반드시 요구된다. 서구 사회는 개인주의적 가치관에 기반하
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