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교육의 영역이다. 더불어 가족생활교육이 모든 연령층에 제때 효과적으로 이루어지기 위해서는 자격을 갖춘 전문 지도자, 가족생활교육사가 필요하다. 가족생활교육사는 다양한 역할을 수행하기에 매우 중요하다. 지도자 역할은 물론, 변화
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론
가족생활교육을 위해서는 가족이란 무엇일까?, 가족의 중요성과 필요성은 무엇일까?, 어떠한 내용을 교육 할 것인가? 등 가족을 이해하기 위한 다양한 지식과 가족에 대한 철학적 정의가 필요하다고 생각한다. 앞에서 가족생활교육이라는
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교육과 고용을 증진해야 한다고 사료되며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다.
<참고문헌>
김순기 외, 가족생활교육, 교문사, 2021
김희성 외, 가족생활교육, 공동체, 2019
박주희, 가족생활교육, 정민사, 2020
이성희 외, 가족생활교육론, 창지사,
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교육: 남기고 싶은 이야기, 유서작성, 죽음에 대한 두려움 해소
(2) 특수영역
①노인학대 가족: 학대자와 피해자의 성격특성 신체적 학대와 심리적 학대, 노인 학대 예방 및 대처방법
Ⅲ. 결론
현대사회에서는 사회적 변화로 가족기능이 약화되
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가족생활교육(가족센터에서 바로 활용할 수 있는), 신정, 2025
이성희, 홍달아기 외 3명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2024
기쁘다, 성미애 외, 가족생활교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
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가족생활교육의 과제와 전망 : 가족향상프로그램의 고찰을 통해
최인숙(2006), 훈련중심 부모역할교육, 교육과학사
송정아, 전영자, 김득성(1998). 가족생활교육론, 교문사
이소희, 최덕경, 강기정, 김 훈(2003). 가족문제와 가족복지, 도서출판 양
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가족에 대한”, “가족을 위한” 사회적 시책을 모색해야 한다는 것이다.
6. 참고 자료
최경석 외 5인(2009), 한국 가족 복지의 이해 / 인간과 복지
김영자, 김득성(2008). 가족생활교육론, 교문사
성정현외(2008), 가족 복지론 / 양서원
송말히(2006),
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가족생활교육이란 가족이 어떻게 학습해야 하며 가족생활교육에 대한 형상학적인 측면들을 어떤 방법으로 강조할 것인가에 관한 정보를 제공하는 것을 목적으로 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활교육 프로그램 구성
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가족생활교육, 공동체, 2025
전세송, 유재언 외 2명 저, 가족생활교육, 신정, 2025
김래은, 이강훈 외 2명 저, 가족생활교육, 공동체, 2025
이성희, 홍달아기 외 3명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2024
기쁘다, 성미애 외, 가족생활교육, 한국방송통신대
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교육시킴으로서 식단구성을 실천할 수 있도록 돕는다.
내용
연령별 적절한 식단구성법, 균형있는 식단구성법, 각종 질병에 최적화된 식단을 구성하는 방법 등을 학습자들에게 교육한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 우리 가족(본인 가
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