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및 반부패교육에 대한 요구
2. 반부패교육 관련교육과정 및 교과내용 분석
가. 교육과정 및 교과내용 분석 설계
나. 교육과정 및 교과 분석 내용
3. 반부패교육 실행과 관련한 시사점
IV. 반부패교육 프로그램 개발방향
1. 반부패교육의 기
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및 중요 개념에 대한 점검
2) 선정된 책의 배경
3) 그 책의 저자가 갖고 있는 문제의식의 이모저모
4) 주제에 대한 저자의 접근 태도나 해결방식의 장·단점
5) 관련분야의 의의, 문학의 경우라면 문학사적 의의
3. 참여자 정하기
1) 가능한 한
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논술 개념 비교. 프랑스어문교육. 28. 95-120.
문성학(2008). 논술교육의 올바른 방향. 철학논총. 54. 229-248.
박정희(2013). ‘바칼로레아’와 ‘책문’을 통한 글쓰기 교육. 철학논총. 71. 129-147.
배인선(2000). 고등학교 국어 논술 지도 및 평가 실태 연
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논술
1) 분석적 이해
2) 비판적 평가
3) 창의적 적용
4) 논리적 표현
2. 분석적 이해
1) 1단계 : 요약
2) 2단계 : 내용파악
3) 3단계 : 심화 이해
3강. 비판적 평가
1. 비판적 평가의 기초
2. 비판적 평가의 단계
1) 1단계
2) 2단계 및 3단
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논술형 및 서술형 평가를 중심으로. 한국교육과정평가원.
최미숙(2006). 국어과 평가의 반성과 탐색, 국어교육 121호. 한국어교육학회.
최영환(2003). 국어 교육학의 지향. 서울 : 삼지원.
한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소(2002). 제7차 교육
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교과별 시행과 유의점
1. 국어과
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
2. 수학과
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
3. 바른 생활
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
4. 슬기로운 생활
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
5. 즐거운
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및 기계화의 시대로서의 현대사회가 최고의 가치를 합리성과 효율성에 둠으로써 교육과정이 지나치게 경험 분석적 및 기술적 가치의 측면과 지식 개념적 측면에서 구성되어 실제 교육현장에 적용되고 있다는 데 있다 이로 인하여 대부분의
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교과서에 제시된 알맞은 인사말을 PPT자료로 제시하여 여러 상황에서 알맞은 인사말을 알도록 한다.
둘째, 문제 추구 및 해결과정에서는 학생들에게 친숙한 상황을 그림카드로 제시하여 짝과 함께 상황과 배역을 정한 다음, 역할에 맞는 소품
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교과교육평가(수학과교육평가)
1. 수학과 수준별 평가
1) 상 수준
2) 중 수준
3) 하 수준
2. 수학과 평가 방법
Ⅳ. 사회교과교육평가(사회과교육평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가(찬반 토론법)
5. 실기 평가(작
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및 측정 수준에서 평가 수준으로 전환하는 추세
Ⅴ. 수행평가의 역사
1. 근대 전(premodern) : BC 210- 1900
2. 근대(modern) : 1900-1980
3. 탈근대(postmodern) : 1980- 현재
Ⅵ. 수행평가의 다양한 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 찬?반 토론
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