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이론의 특징
2. 도덕성 발달 단계의 검사 방법
3. 도덕 발달의 6단계
III. 나의 사례 및 분석
1. 사례 1 : 컨닝?
2. 사례 2 : 대리입사?
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
1. 수업 개요
2. 수업 진행
3. 유의점
VI. 느낀 점
VII. 참고문헌
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및 한계
창조론에서 진화론으로 지배적인 과학관이 바뀐 과정을 간단히 정리해보겠다. 우선 창조론과 진화론은 모두 과학관이며, 쿤에 의하면 이는 패러다임이다. 진화론 이전에는 창조론이 정상과학을 형성하고 있었다. 그러나 과학자들 사
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교과의 거의 대부분의 단원이 이 학습 모형을 적용할 수 있다.
참고문헌
김한호(1995), 과학수업모형들의 특성에 관한 이론적 분석, 서울 : 한국과학교육학회
남철우 외(1998), 통합 과학 교육론, 학문사
오성삼·구병두(1996), 교육과정 및 평가의
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및 일본의 역사상은 불분명한 점이 많이 있고, 이런 문제는 앞으로 계속적인 연구와 학술 발굴 및 과학적인 연구 방법의 개발 등에 의해 해결해 나가야 한다. 또한 아직 불충분한 연구 수준에 지나지 않는다고 하더라도, 양국의 역사 교과서에
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가는데에 그 핵심이 있다는 것을 놓치지말아야 할것이다. 1. 사회복지사의 역할 및 자질
1) 사회복지사의 역할
2) 사회복지사의 자질
2. 현 사회복지사제도의 문제점 및 대책
1) 사회복지사 제도의 문제점
2) 향 후 대 책
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교과서 문제
(87쪽)
학생들이 문제를 푸는 과정을 관찰하여 이해의 정도를 확인하고, 계산 방법의 오류를 확인하여 수정 보완해준다.
정리
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이 시간 공부를 통하여 알게 된 점이나 재미있었던 점을 발표해 볼까요?
S,
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및 敎育哲學(韓國敎育學全書) - 안상원 (載東文化史)
◇ 敎育史 敎育哲學 硏究 - 손인수 (文音社)
◇ 敎育史 敎育哲學 - 김영우, 서영현, 한규원, 피정만, 이항재 (敎育科學社)
◇ 교육의 역사와 철학 - 목영해, 양진건, 이항재, 한규원 (교육과학
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및 문제 해결능력의 개발
(3) 가치 및 태도의 명료화
3. 법교육 내용
(1) 법의 개념
(2) 법의 과정
(3) 법의 절차와 관련된 기관 및 행위자간의 상호관계
(4) 내용 구성시 유의사항
4. 법교육 방법
(1) 기본방향
(2) 교육방법의 예
(3) 법교육
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교과서의 수록 및 교육에 있어서 중앙사 , 정치사 위주로 기술되어 있어 그 교육적기반이 빈약하다는 점을 들 수 있다.
고구려 역사 교육의 경우 , 광개토대왕과 장수왕, 그리고 영토의 확장 등에 비교적 자세한 교육이 이루어지고 있으나 민
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및 인도적 사업동향, 각호
통일부 : 대북 정책 어떻게 추진되고 있다, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북경협(남북경제협력)의 환경
Ⅲ. 남북경협(남북경제협력)의 조건
Ⅳ. 남북경협(남북경제협력)의 원칙
Ⅴ. 남북경협(남북경제협력)의 변화
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