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및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시
▶ 수업의 전개 국면에 따라 진다, 형성, 총괄평가를 실시하여 그 결과를 교수·학습 방법의 개선에 활용할 것과 학생들의 수학적 성향과 문제해결 과정의 평가를 강조함. 객관식 선대형 위주의 평가를 지
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및 추리력을 기르기 위한 발문
7) 논리적 사고를 위한 발문(검증력)
8) 종합을 위한 발문
9) 적용 및 발전을 위한 발문
4. 과학과 발문요령
1) 전시학습 상기를 위한 발문
2) 자료 제시를 위한 발문
3) 학습문제 확 인을 위한 발문
4) 관찰 및
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및 제언
현대와 미래 세계의 국제 경쟁의 핵심은 첨단 과학 기술의 발전에 있기 때문에 저마다 자국의 기술 우위를 확보하기 위하여 치열한 경쟁과 기술 개발에 대한 투자를 가속화하고 있다. 우리나라의 경제 발전은 스스로 창안한 과학 기
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및 음악문화활동을 중등학교 음악교육에 적극 수용하여 음악교육의 생활화, 개별적이고 자율적인 현장 음악교육의 강화, 청소년의 음악적 창의성 개발코자 하는 것이다.
참고문헌
◇ 권혁풍(1995), 지역화이론에 따른 한국 사회과 교육과정의
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교과서 시대(1920~1957년)
2) 과학교육의 제 1혁명(1957-1978)
3) 과학교육의 제2혁명(1980-현재)
4) 오늘날의 과학교육
2. 우리나라 과학교육의 변천
1) 제1차 유치원 교육과정(1969년)
2) 제2차 유치원 교육과정(1979년)
3)
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2. 사회과 교육 자체의 문제점에 대한 요구
Ⅴ. 사회과 교육과정의 개정 중점
Ⅵ. 사회과 교육과정의 지역화
Ⅶ. 사회과 교육과정의 강조점
1. 체제
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 교수·학습 방법
6. 평가
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교과서들의 구성체계를 보면 초기 재무행정학자들이 예산제도 및 과정을 중심으로 체계를 구성한데 비해서 훨씬 다양하고 개성 있는 체계를 형성하고 있는 것으로 판단된다. 사실 다양한 교과서 체계만큼이나 강의도 교수별로 개성 있는 다
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및 국기게양방법 개정 음양오행설
1.음양론
1)음양의 기원
2)음양의 개념
3)음양의 의미
4)음양의 속성
2.오행론
1)오행론의 기원
1. 管子書의 五行說
2. 春秋繁露에 나타난 五行說
3. 太玄經에 나타난 五行說
2)오행의 개
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교과의 분류와 교육내용의 선정 및 배열은 형식적인 정신훈련을 촉진시키도록 구성되어 있다.
2) 습관형성론
로크의 지성에 관한 습관형성의 논리는 어디까지나 신체에 관한 논리에서 유추하여 논하고 있다. 신체→지성(정신)의 유추적 사고
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교과관련 체육활동 지도), 엄마공부방(학부모자원봉사자 활용, 숙제 및 일기지도, 간식제공, 생활지도)
축 제
진로엑스포, 책축제, 엄마아빠와 함께 하는 어울림한마당, 독서퀴즈왕 선발대회
6) 지역 문제해결 프로그램
구 분
내 용
비 고
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