|
수-학습활동의 선정과 조직
교수학습활동은 목표에 부합되는 활동학습자에게 적절한 활동대체자원제약조건을 감안한 활동 등이 선정기준이 되며, 연속성계열성통합성에 따라 조직할 수 있다.
|
|
|
기, 희망 과목)
선택 과목 일람표 작성 예비 수강 신청
개강 및 폐강 과목 결정 학생 선택 과목 확정
교육과정 편제표 작성
6. 공식적 교육과정과 실제적 교육과정의 관계를 설명해 보시오.
공식적 교육과정은 형식적인 공적 문서 속에 기술되
|
|
|
교육과정의 이해 및 요약
2. 교육과정의 역사적 기초
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 개발
5. 한국 교육과정의 이해와 발달
6. 교육과정의 운영
7. 교육평가의 이론적 기초
8. 교육평가의 유형
9. 교육평가문항의 유형
12. 평
|
|
|
과정보다는 결과를 너무 중시하는 경향이 있다.(조별과제의 경우)
☞개선방향
수행평가는 꼭 정확한 답이 있는 것이 아니라 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 마음껏 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내어 답을 작성
|
|
|
교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
● 교육목적의 달성 정도를 판단하고, 일정한 기준을 가지고 교육활동의 효율성을 가늠하여 나타난 결과에 대한 가치를 판단하는 체계적인 과정
● ① 교육목표를 얼마큼 달성 했는지 ② 얼마
|
|
|
, 그것이 교직을 선택하고자 하는 자신에게 어떤 점을 시사하는지 구체적으로 밝히시오.
5. 교육평가에서 외면적 수월성 (측정된 수월성 또는 외현적 행동)을 평가하는 것과 내면적 수월성(실질적 수월성 또는 내면적 체험구조)을 평가..
|
|
|
평가의 순기능과 역기능은 무엇인가?
제 2장, 규준참조평가와 준거참조평가
1. 선발적 교육관과 발달적 교육관은 어떻게 다른가?
2. 규준참조평가와 준거참조평가의 특징과 기능은 무엇인가?
3. 규준이란 무엇을 의미하며, 어떤 과정을 거쳐서
|
|
|
평가 과정을 거쳐 선택적으로 수행된다. 특히 영유아와 관련된 평가는 교육 프로그램의 개선을 위한 관련 데이터를 수집 및 분석하여 아동의 발달을 진단하고 정보를 제공함으로써 교육현장의 의사결정을 돕는 과정으로 정의할 수 있다. 이
|
|
|
수업의 계획
② WHERETO의 원리에 따른 수업 계획
4. 리더십 향상 활동
1) 리더십 향상 활동 6회의 요약표
2) 리더십 향상 활동 1회의 단위 활동 계획안
Ⅲ. 결 론 ? 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
*참고문헌
|
|
|
과정 설명
1) 검사도구의 결과물
2) 검사도구의 실시과정
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
1) 반분검사신뢰도의 개념
2) 문화수용성
|
|
메뉴펼치기
