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교육청에서 교직 생애 단계에 따른 교원역량을 체계적으로 키워 수업전문성을 높이기 위한 교원역량 신장 프로그램 사업이다. NTTP는 교육과정, 교수-학습, 평가 및 학생상담 전문가로서의 교사를 양성하고 지원하기 위한 프로그램 사업으로
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교육평가에서는 이러한 표집 방법 이외에 관찰이나, 수행평가 등 다양한 평가 방법이 있는 바, 교육현장에서 유아를 평가하거나 교육과정을 평가하거나, 교육기관 및 교육자의 수행능력 등을 평가할 경우 각 평가의 목적에 부합될 수 있는 평
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교육과정평가원의 CD-ROM타이틀 평가 2)
항 목
평가요소
(2) 교육
① 교육과정
자기주도적 학습성
창의적 사고력 신장
② 의사소통
의사소통 동기 유발
의사소통 활동 포함
일상생활/일반적 화제
③ 내용 및 방법
다양한 정보 이해활용
충분한 학
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교육목표 및 내용체계 연구”. 한국교육과정평가원
신현규. 2005. “국민체육진흥법의 제정과 변천과정 고찰”. 국민대학교 대학원 박사
학위논문
오부환. 2009. “88올림픽 이후의 사회체육 진흥에 관한 연구”. 한양대학교 교육대
학원 석사학
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및 타교과에서도 학급내 수준별 교수-학습 과정안의 개발이 필요하다. 각 수준 과정에 적절한 교재 구성과 평가 방법에 대해서는 계속적인 연구가 필요하다.
. 결론
단계형 수준별 교육과정’이라는 큰 틀의 변화는 수학과의 교수-학습 방법
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문에 국가와 지방 또는 학교가 교육과정 전달체제 전반에서 합리적인 역할 분담이 필요하다.
최근의 교육과정 개발의 동향을 살펴보면 각 나라의 교육과정 개발 체제들은 그 나라 의 교육 체제에 따라 상이한 형태를 취하고 있지만 중앙과 지
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및 참고문헌
유치원 교육과정 및 유아 평가 시행, 서울특별시 교육청, 2017년 8월 유아교육과
국립교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
송혜영, 2007, 또래관계:진단과 치료, 아산재단 연구총서 제 236집, 경기도 파
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평가 기준 설정 및 도구 개발의 부족으로 인해 정의적 영역의 평가 범위(주로 복장 검사)가 축소되고 있다.
열악한 체육교육 환경으로 인해 연간 체육 수업 시수가 지켜지기 힘든 상황에서 평가를 위한 절대시간의 부족으로 과정중심의 평가
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교육 매체를 적절히 활용하도록 한다.
참고문헌
교육부, 중학교 영어과 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서주식회사, 1994
이계순, 영어교육법, 서울 : 한국방송통신대학, 1985
최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육
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교육과정안도 현장교사의 수준에 이르러 원래의 이념과 성격에 부합되게 실행되지 못한다면, 한 가지 문서에 불과하다. 이는 교육과정의 현장보급 및 실행에 관련된 것으로서, 전현직 교원연수활동을 통해 교육 이해 당사자들에게 수준별 교
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