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교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 결과
2. 교육평가의 개념
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 관찰기록 방법.hwp
2. 관찰기록방법 가운데 1가지 선택 및 이유.hwp
3. 관찰법 진행 절차.hwp
4. 관찰법의
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교육과정평가원 인력 및 예산의 단계적 확보 추진
(2009년까지 최소 73명의 전담인력 증원(약 56억 소요) 및 영역별로 필요 문항수의 100배 (약 12만 문항) 이상 축적 필요)
⑤ 학생들의 시험부담 완화를 위해 복수시행 방안 검토
- 문제은행식 체제
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교육인적자원부의 담당 부서와 검정기관인 한국교육과정평가원의 체계적인 연구 및 업무추진은 물론 교과서 전문출판사의 안정적 투자와 편집인력 확보양성이 가능하게 된다는 점.
○ 교과서에 대한 지속적이고 체계적인 검토보완 및 국가
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교육 과정과 평가의 새로운 방향, 경문사, 1992
◇ 이소영·진경애·조난심, 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 공통영어, 한국교육과정평가원, 연구보고 RRE 98-3-11, 1998
◇ 정재철, 신교육과정총론(안)과 한문교육, 한문교육
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교육인적자원부(2001) / 제7차 교육과정에 따른 성취기준 평가기준 - 초등학교 3학년
김현석(1999) / 사회과 통합교과 교육론, 형성출판사
백순근소경희조난심(1998) / 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 총론, 한국교육과정평
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교육)의 평가
1. 평가의 목적
음악교과의 학습활동에서 학생 개개인의 학습발달을 파악하며, 학습능력을 향상시키고 이에 따르는 학습 도달도를 평가하는 과정에 필요한 사항을 규정한다.
2. 평가의 방법
평가 원칙
(가) 평가는 목표, 내용, 과
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교육조건의 평등이다. 취학기회의 평등이 보장되었음에도 불구하고 이제는 학교의 교육조건의 차이가 교육평등의 장애요인으로 나타났다. 각 학교의 시설이나 교육조건, 교사의 질, 교육과정 등에서의 차이가 학업성취도의 차이를 초래했고
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평가받아왔던 교육 과정에 대해서도 다시 한번 생각하게 되었고, 정의적 평가의 우수성을 확인하게 되면서 정말 많은 것을 배울 수 있는 유익한 시간이었던 것 같다. 그뿐만 아니라 아직은 면접자의 위치보다는 응답자의 위치에서 경험해야
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평가 등이 시행되고 있다. 이런 절차들로도 충분히 우수한 학생을 가려서 선발 할 수 있다고 생각한다.
그러므로 고교등급제는 아직 논할 필요가 없고 이대로 유지되어도 된다고 생각한다.
종합적으로 정리해본다면 교육의 빈익빈 부익부 현
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평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
ⅱ. 김충행·심진구(1988), 교육과정과 평가, 서울 : 학문사
ⅲ. 이범홍·김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로, 한국교육개발원, 연
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