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교육과정과 교육평가, 학지사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
김인식 외(1992) 교육과정 및 교육평가, 교육과학
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및 문제의 해결능력을
키우기 위하여 먼저, 사례를 제시하고 문제적 사실들과 그의 상호관계에 대하여 검토하고
대책을 입안케 하는 교육기법.
\' 직무시사회(Job preview) : 인사 선발의 한 방법
\' 호돈(Hawthon)의 실험결과 : 생산성 향상에 영향
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상상력의 발달
(4) 정서적 안정과 사회적 기술 개발
4) 발도르프 프로그램의 약점
(1) 학업 성취에 대한 우려
(2) 교사의 자질에 대한 높은 의존성
(3) 표준화된 평가의 부재
(4) 교육 과정의 융통성 부족
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
임철일(2003). 원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육공학의 주요 영역
1. 설계 영역
2. 개발 영역
3. 활용 영역
4. 관리 영역
5. 평가 영역
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평정의 결과간의 일관성 정도 를 의미한다. 1. 교육 과정
2. 교육 과정의 유형
3. 교육 목표의 설정과 자원, 교육 목표 분류
4. 교육 평가의 유형
5. 평가 도구의 측정학적 특징
6. 교육 과정 평가
7. 수행 평가의 개념, 방법
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교육과정 모형을 제시하였다.
여기서 첫 단계에 해당하는 시험적인 단원을 개발하는 데는 ① 요구진단을 비롯하여, ② 목표설정, ③ 내용선정, ④ 내용조직, ⑤ 학습경험 선정, ⑥ 학습활동 조직, ⑦ 평가도구 및 준거결정, ⑧ 균형성 및 계열
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평가 반성까지
Ⅹ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 시사점
특별보충과정 대상자 선정 시 지도교사 및 교실의 확보 등 학교의 시설 자원적인 측면과 시험 문제의 난이도, 진급 기준 등의 교육과정적인 측면을 생각하여 적정수가 되도록 고
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교육 인적 자원부 고시 제 2007-79호 별책 13
- 미술과 교육과정 개선 방안 연구
연구 책임자 : 양윤정 공동 연구자 : 박소영 이성도 위축 연구원 : 심효진
- 미술과 차기 교육 과정 개정의 주요 특징 및 개정 의의 - 양윤정 - 제7차 미술과 교육과정
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환경분석>>
<<3단계:목표 집단 분석>>
<<4단계 : 요구진단>>
<<5 단계: 요구의 우선순위와 목표설정>>
<<6. 7. 8 단계 : 프로그램 내용>>
<< 9단계 : 인적/물적/재정자원의 배분>>
<<10 단계: 홍보방법 결정>>
<<11단계: 평가 및 보고>>
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education. Cambridge : Cambridge University Press.
Valverde. G.A.(1995). United States. Postlethwaite. T.N.(ed.). International encyclopedia of national systems of education. Cambridge : Cambridge University Press. 2002학년도 부산교육대학교 입학전형 방안
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및
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