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교육하고 그들이 자기 스스로의 기술을 발전시키도록 도와준다.
④그들의 장점, 강점, 그리고 그들 주위의 자원을 깨닫고 그것을 증축해 준다.
⑤가족들에게 선택과 대안의 가능성이 있음을 깨닫도록 도와준다.
⑥문화적, 인종적 배경을 강
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귀인을 많이 하고(그 사람이 나쁘다) 이란인들은 외적-환경적 귀인을 많이 한다(무슨 사정이 있었을 것이다).
3) 귀인에 영향을 주는 요소들 1.귀인이론의 기본 가정
2.귀인 이론의 구성 요소
3.수업을 위한 원리
4.학교 교육에 적용
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2) 일본을 청국보다 일층 높이 평가한 것도 사정은 같다.
3) 사이비 또는 준(準) 정치소설이라 할 수 있다.
4) 근대화와 신교육이 무엇보다 중요하다.
5) 일제의 조선 침략 논리를 합리화하는 도구로 활용되었다.
Ⅲ. 결 론
참고자료
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교육하고 그들이 자기 스스로의 기술을 발전시키도록 도와준다.
④그들의 장점, 강점, 그리고 그들 주위의 자원을 깨닫고 그것을 증축해 준다.
⑤가족들에게 선택과 대안의 가능성이 있음을 깨닫도록 도와준다.
⑥문화적, 인종적 배경을 강
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교육하고 그들이 자기 스스로의 기술을 발전시키도록 도와준다.
④그들의 장점, 강점, 그리고 그들 주위의 자원을 깨닫고 그것을 증축해 준다.
⑤가족들에게 선택과 대안의 가능성이 있음을 깨닫도록 도와준다.
⑥문화적, 인종적 배경을 강
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및 공개, 교육방식 (Information and Education)
(2) 거래가능한 재산권(tradeable property rights)제도 : 매도가능한 허가권제도 (marketable permits)와 할당제(quotas)
(3) 경제적 유인 활용방식(Incentive-based Structures)
(4) 자발적 방식: 자율규제(Self-Regulation)와 공동
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과정(반성적 사고 과정)은 지식을 조직하는 가장 이상적인 방법이면서 동시에 인간의 심리적 과정과도 일치하는 바람직한 교육 방법인 것이다.
[참고 자료]
이홍우, 교육과정 및 평가, 한국방송통신대학교출판부, 2003
조승제, 교육과정과 평가
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교육과정 편성 ·운영 지침을 근거로 지역의 특수성과 학교의 실정 및 실태에 알맞게 학교별로 마련한 의도적인 교육실천 계획임.
각 학교의 교육과정은 학생에게 책임지고 실현해야 할 교육목표, 내용, 방법, 평가 등에 관한 실천 가능
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교육과학연구소(1994), 자율학습 교육학, 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 형식도야이론
1) 형식도야이론의 정의
2) 형식도야이론의 구조
3) 형식도야이론의 특징
2. 형식도야이론의 두 가지 측면 및 그에 따른 비판
1)
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교육에서 찾았으며, 진보주의 교육 사조에 입각한 ‘생활 적응 교육’의 비판으로 이어진 우즈호울 회의 결과 보고서로 브루너의 ‘지식의 구조’라는 개념이 소개되었다. 이후, 지식의 구조는 학문중심교육과정의 주축이 되었으며, 교육내
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