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교육이 무엇보다도 시급하게 해결해야 할 문제가 있으니, 그 첫째가 교육이념과 목적을 분명히 하고, 그러한 교육이념과 철학을 반영한 교육과정과 교재의 개발이 시급하다.
다섯째, 교육이념에 맞는 교사교육과정과 학부모교육이 시급하다.
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교육이 너무 지나쳐 목표설정 및 문제해결능력이 상실되었다.
**참고문헌**
윤정일 외 4인(2000) 교육의 이해. 학지사
강준모 (1999) 교육철학. 동우문화사
신득렬. (2000). 교육사상사. 학지사
김정환 외 1인. (1998). 교육철학. 박영사
교육철학 및
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교육의 내용과 방법을 융통성 있게 조정 적용할 수 있는 유동성을 허락한다.
<참고문헌>
정세화 외 공저(1997) 한국교육의 사상적 이해, 학지사
손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
류영웅(1999) 교육사상가
유금현(1991) 학
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교육과정에서의 창의성 평가, 한양대학교 대학원 석사학위논문
심우엽(2000) : 교육심리학, 교육과학사
조항숙(2002) : 다중지능 수업을 통한 창의적 사고력 신장, 한국교총
최정민(2001) : 초등학생의 다중지능과 창의성 및 학업성취도의 관계, 한
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교육부터 오랜 시간동안의 변모를 거친 문법 교육이 왜 다양한 방법과 교육과정의 내용을 갖게 되지 못했는지 알고 싶다. Ⅰ. 말하기 교육 과정 분석
Ⅱ . 문법 교육 방법과 평가
Ⅲ . 문법 교육 과정 분석
Ⅳ . Reflection
Ⅴ. 질문거
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교수적 효과
반올림을 보면서 수준별 교육과정을 발견하는 것은 어렵지 않았다. 우열반을 나누어 분반수업을 하는 모습이 단계형 수준별 교육과정의 전형을 보여주기 때문이다. 그리고 반올림이라는 이미지를 통해 수준별 교육과정이 현실
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둘러싼 주요 쟁점
1. 역사(국사) 과목의 독립 교과화
2. 초등사회과 통합의 유형및 정도
3. 지역확대법 적용
4. 교육과정 진술방식
Ⅱ. 초등학교 사회과 7차 교육과정 개정안
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수·학습 방법
5. 평가
Ⅲ. 결론
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및 물적 자원 파악
4. 적절한 학습전략 선정 및 이행
5. 학습결과 평가
Ⅵ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅶ. 자기주도적학습과 탐구학습(탐구수업)
Ⅷ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사의 역
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및 방 침 설정, 활동 조직 평가계획 포함)
2) 실천단계
- 계획된 활동이 착수되는 순간부터 이것이 종료되는 순간까지의 전 과정
- 인적 조직의 민주화와 조직운영의 합리화가 선행되어야함.(조직 편성, 교육과정 운영, 지원관리 활동 포함)
3)
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교육을 교육을 포괄하는 상위 수준의 것이라 생각할 때 학교교육이 그것의 기초교육기관으로 기능해야 한다는 것을 의미한다.
이를 위한 구체적인 방안으로 교육과정의 내용과 운영방법 및 평가의 전반에 있어서의 변화를 모색해볼 수 있겠
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