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교육과정과 교직과목으로 교육과정 및 교육평가라는 과목을 들어서 인지 교육과정이라는 개념이나 이론적 이해와 더불어 새로 개정된 교육과정을 정리해보니 한층 더 쉽게 받아들일 수 있었던 것 같다. 총대 친구가 나눠준 교육 및 보육과정
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교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 현대문예사
▷ 대구 중등 수학 교육 연구회(1996), 수학과 학업성취 수준별 교수학습 및 평가 자료
▷ 신동선 외(1998), 수학교육과 컴퓨터, 서울 경문사
▷ 신향근(1993), 컴퓨터가 수학교육에 미치는
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교육과정에서는 의도적으로 특정내용을 배제시킴으로써 학생들이 배울 기회를 놓치게 만드는 기능을 한다. 학교에서 의도적으로 가르치지 않은 이유는 여러 가지가 있다. 어려워서, 시간이 없어서, 전통적으로 가르치지 않는 관습 때문에,
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교육과정 평가
-평가: 교육과정개발과 관련하여 여러 교육적 아이디어와 기본 가정들을 비교하는 일련의 과정, 한 마디로 점검과정
-필요성과 의의
①점검과정으로서의 평가
-교육과정을 계획, 조정, 보고하는 대부분의 활동은 거기에 참여하
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교육과정 자체가 차별적으로 편성되어야 한다. 가령, 기본 과정을 중심으로 하되 보충 또는 심화 과정의 내용, 방법, 평가 등에 대한 교육과정 편성의 일체의 사항들이 고려되어야 한다.
참고문헌
○ 교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및
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및 학습자의 요구와 반영 등에 관한 실제적인 교수ㆍ학습 현장 연구도 필요할 것이다.
Ⅳ. 參 考 文 獻
1. 기본자료
교육부, <<국어과 교육과정>>, 서울: 교육부, 1998.
교육부, <<고등학교 국어과 교육과정 해설>>, 서울 : 교육부,
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교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과 심화보충형 수준별교육과
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교육과정의 구성 요인
1) 교육대상
2) 환경
3) 교육 목표
4) 요구분석
3. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 교육과정 목적 및 목표의 설계
2) 교수요목 설계
3) 교육 방법 설계
4) 요구분석
5) 교재 제작
6) 교수법 활용
7) 교육과정 평가 및
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과정의 학습을 중시하는 과학의 본성에 충실한다.
(2) 과학 학습에 대한 지속적인 흥미와 관심을 제고한다.
(3) 학습량을 감축하고, 학습 내용의 연계성을 유지하도록 조정한다.
(4) 과학의 학습 방법 및 평가 방법을 개선한다.
Ⅶ. 제7차교육과
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교육내용의 선정과 조직은 끊임없이 학생들의 변화에 맞추어 수정되는 작업을 필요로 한다는 것을 알게 되었다.
※ 참고문헌
김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
김광해, 21세기의 문법, 서울대학교 국어교육과, 2000
김
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