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교육정보 활용, 시각장애아 교육연수회Ⅱ, 1998
김영자, 학교 가정과 교육과정 운영개선에 관한 연구, 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 1986
이연숙, 가정과 교육의 이론과 실체, 신광 출판사
지은림, 논술형 수행평가를 위한 채점방법들
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교육사, 교육과학사
10. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해,신정
11. 강승희 저(2004), 교사를 위한 교육 심리학, 서현사
12. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습,교육출판사
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
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하였거나 훈련공과 지정에 대한 검토가 소홀했던 점이 있어 현재 전공과 운영에 어려움이 되고 있다. 전공과 운영에 대한 계속적인 평가와 이에 기초한 교육과정상의 보완이 필요하다.
4) 교육생의 진로 및 취업실태 파악하여 효율적인 직업
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교육과정이 되었다. 그 외에도 구성주의와 열린교육 및 수행평가를 강조하는 등의 교육방법과 평가방식을 크게 변모시키는 데에 기여를 하였다.
특히 다중지능이론은 학교 교육과정과 교수방법의 개선과 관련하여 다음과 같은 시사점을 제
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교육의 전제인 열린 학교 체제로서 교사(교무회의) 중심 학교 운영을 펼 수 있는 교육 정책을 마련하고 이를 곧바로 실천에 옮겨야 할 것이다.
2. 학생 중심 교육과정 운영
학생이 학점제에 따라 학과목을 선택하고 평가도 영역별로 하거나 몇
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교육과정의 편성에 있어 기초적인 실습을 강화하고 전문 실습에 해당하는 교과를 선택하게 하여, 실습 중심의 교과 운영으로 기능 향상을 도모한다.
2) 교육청 수준
학교 평가에서 자격 취득 항목을 삭제하고 기초 기능기술을 향상시키기 위
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평가만이 객관성과 공정성을 기할 수 있다고 믿는 그릇된 평가관의 고착화 등 비교육적인 현상을 초래하고 있음을 쉽게 알 수 있다.
따라서 초등학교 단계에서의 교육 평가는
① 학습 결과만의 측정이 아니라 과정이 되어야 하며,
② 단일한
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교육 과정에서는 첨단 멀티미디어와 정보 통신 기술의 도입을 통한 교육 방법, 내용, 제도의 변화가 학교 교육 전체에 실현될 필요성을 강조하고 있다.
또, ‘미적 체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’영역간의 연계성이 강조된 점을 들 수 있다. 실
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과정으로, 디자인 역사와 전통적인 디자인 원칙에 대한 깊은 이해와 이러한 개념을 현대 교육적 맥락에 통합할 수 있는 능력이 필요하다. 개발 프로세스에는 광범위한 연구, 신중한 계획, 효과적인 구현, 지속적인 평가 및 개선이 포함된다.
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교육청 지정 정보화 교육 시범하교 운영 보고서, 1998
허경철 외, 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정, 서울 : 한국교육개발원
한국교육개발원 교육과정개정 연구위원회, 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한
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