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교육의 본질로 보는 것은 보수적인 교육의 기능을 설명한 말이고, 페스탈로치가 말하는 '교육은 보다 나은 사회구조의 수단'이라고 한 것은 진보적인 교육기능을 설명하고 있는 말이다.
그런데 문제가 되는 것은 위에서 언급한 교육의 보수적
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교육과정에서 이 과정이 중요한 것은 아무리 좋은 목표와 내용이 갖추어져 있다고 해도 이를 실제로 가르치는 단계에서 문제가 생기면 앞에 것은 모두 의미가 없는 무용지물이 되기 때문이다.
2/ 학업성취도
지도과정의 단계에서는 교수와 수
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교육법 제55조)와 고등교육법에 기술대학(제55조), 전문대학(제47조), 방송통신대학(제52조), 산업대학(제37조)의 교육목적이 규정되어 있다. [교육목적의 역사] 교육목적의 변화
I. 원시시대의 교육목적
II. 고대의 교육목적
1. 고대 서양
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교육평가
I. 교육평가의 개념
1. 교육과정 전반을 평가함
2. 교육평가를 실시하는 목적
3. 교육평가의 최근 강조점과 동향
4. 교육평가와 교육측정의 비교
II. 교육평가의 기능
1. 교육목적 달성도 파악의 기능
2. 학습의 진단과 교정
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문제는 단순히 한나라의 문제가 아니라 세계적인 문제로서 이런 인류의 생사문제를 다루는 오늘의 교육은 당연히 국제적인 교육과정이어야 한다고 한다.
그래서 재건주의자들의 교육내용은 첫째, 문화유산에 대하여 비판적으로 검토할 것과
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교육인적자원부의 지도 감독을 받는 사회교육기관이다. 우리나라에는 이들 학원들의 대변기관으로 한국학원총연합회가 있고 그 산하에 대략 7만여 개의 학원이 등록되어 있다. 때로는 사교육비 문제와 더불어 입시학원이 언론의 도마 위에
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교육정책의 제약요인
교육정책의 제약요인으로 정책결정자 요인과 조직 내적 요인 및 환경적 요인으로 나누어 간략히 살펴보면 다음과 같다.
먼저, 정책결정자 요인으로는 (1) 인성 및 가치관 등 (2) 전문성의 부족 (3) 권위주의적 성격 등이고,
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교육을 실시한 후의 성과를 평가한다.
보건교육자의 자질은 다음과 같다.
- 좋은 대인관계(인격함양, 신뢰유지)
- 분명한 의사소통(간단명료한 표현, 경청과 주의집중, 토론과 확인)
- 참여조장(문제규명에 참여, 문제해결에 참여)
- 평가에
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문제를 해결할 수 있도록 도와줌으로써 조부모의 자아존중감을 향상시키고, 손자녀 양육에 자신감을 갖게 하는 것이 본 부모교육 프로그램의 핵심적인 부분이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회의 가족특성(다양한 가
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수도 있다. 교육평가방법
I. 평가문항 작성
1. 선택형
1) 진위형
2) 배합형
3) 선다형
4) 선택형의 장단점
2. 서답형
1) 단답형
2) 완성형
3) 논문형
4) 서답형
II. 채점법
1. 선택형
2. 서답형
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