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교육 규정의 제도화와 관련하여, 사회복지사의 전문성을 향상시키기 위해서는 보수교육을 의무화하는 것이 바람직하다고 본다. 사회복지사의 전문성의 수준은 클라이언트에게 제공되는 서비스의 질과 직결되는 문제이기 때문에 사회복지사
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교육을 효율적으로 실시할 수 있을 것이다. 특히 연구중심대학으로 갈 때 주입식을 벗어나 교육프로그램은 더욱 필요하다. 이러한 교육프로그램은 단지 학교당국이 일관적으로 진행할 수 있는 문제는 아니다. 각 학문의 특성과 교과과정의
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문제가 많다. 국가에서는 제도적으로 철저한 뒷받침이 있어야 미혼모가 아동을 키우면서 자립할 수 있을 것이다.
8) 미혼모 정규교육 기회부여
최근 우리나라에서 미혼모 문제의 새로운 양상으로 주로 학생인 10대 미혼모의 문제가 부각되면
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문제에도 이런 측면이 분명히 있다. 교육청 공무원들이 꽉 막혀서 문제가 생기는 것이 아니라 그들은 현행법의 테두리 안에서 공무원으로서 제 할 일을 하고 있는 셈이다. 물론 관료들이 좀더 유연성을 발휘해서 편법도 용인하면서 현장 사람
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교육은 1%의 변화 가능한 환경의 힘으로 99%의 주어진 조건, 어쩔 수 없이 받아들일 수밖에 없는 제약을 극복하려는 데 있다. 교육평가의 이상도 이 예에서 벗어나지 않는다. 교육평가가 학습자의 학업성취를 판단하기 위해 시험문제나 출제하
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문제에도 이런 측면이 분명히 있다. 교육청 공무원들이 꽉 막혀서 문제가 생기는 것이 아니라 그들은 현행법의 테두리 안에서 공무원으로서 제 할 일을 하고 있는 셈이다. 물론 관료들이 좀더 유연성을 발휘해서 편법도 용인하면서 현장 사람
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문제들을 통해 그들을 이해할 수 있다. 장애여성도 우리 사회의 다른 사람들처럼 일하고 공부하고 여러 가지 다양한 사회적 관계를 맺으며 살아가고 있지만 장애인이고 여성이라는 이유만으로 특수하게 겪는 일들이 있다. 따라서 장애인과
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문제를 학습의 본령으로 하여 사회적응력을 높일 수 있는 학습거리와 학습환경 제공
* 궁극적 목표 : 학습자 주도와 참여, 학습자중심 교육환경을 통해 학생들을 지속적인 학습인으로 체질화한다.
* 구성주의 학습모델
1. 인지적 도제이론
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교육 프로그램 제공, 대학 간의 자율적 특성을 살린 교육으로 입시 위주의 교육으로부터 탈피할 수 있다.
- 한계 : 현 교육의 질적 개선을 위해 국가, 시민, 교육자들이 신자유주의의 경제논리를 이용해 위에서 제기한 문제점을 야기할 수 있
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교육이 도외시되어 학교교육의 권위가 실추 ④ 과중한 과외비 부담 ⑤ 명문고등학교들이 대도시에 밀집해 있어 인구의 도시집중 등의 해결을 위해 실시되었다.
물론, 평준화 제도가 이상의 문제점들을 모두 해결시켜주는 완벽한 제도는 아니
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