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욕구와 성행동
제10장 청소년기의 인간관계
제11장 청소년기의 건강
제4부 청소년교육 방법론
제12장 언어적 상호작용법
제13장 대화와 상담법
제14장 활동법
제15장 프로그램의 개발과 실행
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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교육과정
1. 교과 ‧ 지식 중심 교육의 역사 개관
① 교과는 흔히 가치 있는 지식이 담겨 있을 것이라고 가정
② 이러한 가정에 동의하지 않는 사람들은 ‘교과’ 또는 ‘지식’중심 교육의 문제점을 지적 ‘경험’중심 교육이 이루어
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교육과정
1. 교과 ‧ 지식 중심 교육의 역사 개관
① 교과는 흔히 가치 있는 지식이 담겨 있을 것이라고 가정
② 이러한 가정에 동의하지 않는 사람들은 ‘교과’ 또는 ‘지식’중심 교육의 문제점을 지적 ‘경험’중심 교육이 이루어
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제1장 철학과 교육 제2장 아동관과 유아교육 제3장 교육사조와 유아교육 제4장 고대와 중세의 유아교육 제5장 근대사회의 유아교육 제6장 신인문시대의 유아교육사상 제7장 프뢰벨과 유아교육 제8장 현대 유아교육의 기초 제9장 심리학과 유아
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제1장 철학과 교육 제2장 아동관과 유아교육 제3장 교육사조와 유아교육 제4장 고대와 중세의 유아교육 제5장 근대사회의 유아교육 제6장 신인문시대의 유아교육사상 제7장 프뢰벨과 유아교육 제8장 현대 유아교육의 기초 제9장 심리학과 유아
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교육 또는 상담 프로그램을 구상하여 제안하시오. 이 때 장애인 지원 대상은 장애인 당사자, 가족 혹은 그 외 관련인 등 모두 가능합니다.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지적장애의 의의
2. 지적장애 선택 이유
3. 지적장애 아동가족의 사
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지급 방법에 관한 사항 4. 퇴직에 관한 사항 5. ‘근로자퇴직급여 보장법’ 제4조에 따라 설정된 퇴직급 여, 상여 및 최저임금에 관한 사항 6. 근로자의 식비, 작업용품 등의 부담에 관한 사항 7. 근로자를 위한 교육시설에 관한 사항
헌법
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험 세력으로 간주
④ 불안정한 독일의 정치적 상황
근대화가 진행되는 가운데 다양한 갈등 요소가 누적
⑤ 독일혁명과 공화국의 건설
- 제1차 세계대전 패망 후 병사, 수병, 노동자들의 ‘평의회(소비에트)’조직, 지방정부 대체→ 독일제국
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험  기본적 기능에 관련된 특성에 집중함
③ 너무 많은 특성을 제시하면 특성들 간의 관계가 복잡  특성의 개수를 제한하고 진행함
2) 브레인 스토밍
(1) 특징
① 다수의 인원이 특정 주제에 관한 자유로운 회의를 통해 가급
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험 세력으로 간주
④ 불안정한 독일의 정치적 상황
근대화가 진행되는 가운데 다양한 갈등 요소가 누적
⑤ 독일혁명과 공화국의 건설
- 제1차 세계대전 패망 후 병사, 수병, 노동자들의 ‘평의회(소비에트)’조직, 지방정부 대체→ 독일제국
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