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남녀고용평등법이 자칫 잘못 운영될 경우 기업가는 여자근로자 특히 고학력, 사무직의 채용을 꺼리게 될 가능성도 존재하는데 현실적으로 보아 고졸 또는 대졸 여성이 담당하는 사무직종이 사무자동화(OA)에 의해 대체될 가능성이 가장 큰 직
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평등의 기본원리는 고용기회나 대우에 있어서 남성 또는 여성을 그 성이나 성역할을 이유로 집단적, 일반적으로 평가하지 않고 개개인의 적성이나 능력, 기타 노동력에 기초하여 정당하게 평가하여 취급하는 것이다. 우리나라에서도 남녀고
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남녀고용평등법을 위반하고 있는 것으로 보이나, 몇몇 기업들은 여성인력의 효율적 활용을 위해 상당한 노력을 기울이고 있는 것도 사실이다. 여성계, 학계, 언론계는 이러한 기업들로 하여금 소기의 목적을 달성할수 있도록 지원해 주는 지
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접근하기에는 무리가 있다. 남녀불평등한 사회의 병폐가 많은데 굳이 인터넷 상의 특성과 표현의 자유문제와 관련이 있을 수 있는 이런 편향적 언어에 대해 남녀불평등관점으로 고찰하는 것이 무의미 할 것이다.
결론적으로 남녀 시각 차이
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정착, 양성평등한 교육환경 조성, 남녀평등한 미디어 문화의 정착을 추진
<여성가족부 정책기획평가팀-2006년 7월>
(2) 양성평등을 위한 지원사업
1)한국양성평등교육진흥원
전문화된 맞춤 교육을 통한 공무원과 정책 형성과정에 관련된 각
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남녀 공학에 대한 많은 이론적 근거를 토대로 남녀평등 의식과 사회적 성장촉진, 학습 효과 증진, 건전한 이성 교제에 대해 학생들의 의식 변화를 알아보고자 한다. 여기에서 정서 순화는 남녀가 협조하여 공동으로 생활하면서 발달되는 사회
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평등」
조순경. 「노동과 페미니즘」. 이화여자대학교 출판부
박인덕. 「남녀고용평등법 시행 10년의 성과와 과제」.한국여성개발원
김선욱 외. “여성공무원의 평등고용실현과 인사 행정과제”. 한국여성개발원.「여성연구」. 제 47호, 1995,6
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남녀평등 의식을 확산시키고 남녀 평등한 교육여건을 조성하기 위해 교육인적자원부는 제7차 교육과정부터 양성평등 개념을 반영한 교과목을 편성하고 있다. 초등학교 4학년부터 고등학교 1학년에 해당하는 교과목 중 양성평등 개념이 반영
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남녀고용평등법에 이러한 관행을 금지하는 방향으로 하여야 할 것이다. 여성의 남성 직종으로의 진입을 위해서는 우선 공공직업훈련 내용 및 과정 등에서의 남성 위주 체제를 개편하여야 할 것이며, 보다 많은 수의 여성들이 ‘남성 직종’
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주요내용
신체적인 성(性)으로 인한 모든 성차별을 부정하며 남녀평등을 추구하는 페미니즘. 그 의도와 목적은 모두가 공감할 만 하다. 하지만, 한국사회의 페미니즘은 그를 추구함에 있어 옳기만 한 것 인가. 남성의 관점에서 그를 비판한다
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