|
유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은이순형, 방송대출판문화원.
오문자(2015). 레지오 알아가기: 한국에서 레지오 교육의 재구성, 정민사.
유승희 외(2013). 프로젝트접근법: 레지오 에밀리아의 한국적용, 양서원.
홍순옥 외(2014). 레지오 에밀
|
|
|
유아는 신체, 정서, 사회성, 인지 모든 면에서 미성숙한 그래서 전인적으로 성장, 발달할 수 있도록 교육받아야 하는 존재임과 동시에 지금 당장 보살핌을 받고 돌봐져야 하는 존재이다. 이런 영유아들은 미래사회에 적응하기 위한 역량이 필
|
|
|
유아를 위한 교수-학습방법, ④도덕 및 윤리적 지식 ⑤문화적인 지식, ⑥유아교육의 과정, ⑦부모교육 및 부모참여, ⑧유아교육과정의 각 교과지도에 관계가 되는 이론이나 연구, ⑨유아교육에 대한 사회 정치적 분석, ⑩동료끼리 서로 돕고
|
|
|
교육의 필요성이 대두되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근 유아교육에서 활용되고 있는 STEAM에 대하여 설명하고 유아교육 현장에 적용할 방법을 기술해 보았다. STEAM 교육의 핵심역량은 사회적 감성학습과 문제 해결능력을 키우고, 소
|
|
|
사회를 이루기 위한 필수적인 요소라고 할 수 있다.
유아특수교육은 장애 유아들의 발달과 사회적 통합을 돕는 중요한 교육적 역할을 하며, 그들의 성장과 발전을 위해 필요한 필수적인 지원이다. 이를 통해 장애 유아들이 더 나은 미래를 살
|
|
|
유아교육. ‘진심은 통한다’는 말이 문득 생각난다. 지금도 힘들지만 보람 있는 현장 속에서 아이들을 위해 노력하고 애쓰고 있을 교사 및 연구단체들의 진심이 사회의 많은 사람들의 그릇된 시각을 변화시킬 날이 올 것을 믿으면서 논문을
|
|
|
미래사회의 주역인 모든 유아가 나와 다른 것에 대한 편견없는 자세와 문화적 다양성을 수용할 수 있는 긍정적인 태도를 기를 수 있도록 하는 보육프로그램에 대한 연구와 노력이 필요하며, 이는 우리나라 영유아 보육기관 및 유아교육기관
|
|
|
교육에 대한 책임감을 가져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강란혜 곽미영(2011). 영유아 프로그램 개발과 평가. 창지사.
이소은 이순형(2015). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판부.
전인옥 이경옥 공저(2012). 유아교육개론. 한
|
|
|
교육은 아이에게 나쁜 영향을 미칠 수도 있음을 잊지 말아야 할 것이다. 유아 교육이 올바르게 이루어져야 우리의 아이들도 행복해지고 부모들도 불안과 혼동에서 벗어나서 가정과 사회가 정상적으로 제자리를 찾아갈 수 있으며 우리의 미래
|
|
|
교육과정, 교수요목으로서의 교육과정, 프로그램으로서의 교육과정 등 여러 측면에서 다르게 정의 내려지고 있다. 만약 교수요목으로서의 교육과정이 국가수준에서 획일화된 문서로 제시된다면 유아교육기관 및 지역사회의 특성, 유아의 흥
|
|
메뉴펼치기
