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유아들과의 협업과 소통능력 프로그램을 통한 조언자로서의 역할
미래 부모교육 프로그램 지원활동
미혼모가족, 이혼가족, 조부모가족의 증가로 인한 상담자로서의 역할
다문화 가족의 증가로 인한 유아의 사회적 관계 적응
사회관계증
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로서 완성될 수 있다. 미래 사회의 글로벌 인재를 양성하기 위한 교육정책의 방향은 창의성과 인성을 길러줄 수 있는 창의인성 교육이 보다 강조되는 미래형 교육과정으로 추진될 것이다. 따라서 유아의 소질과 적성을 찾아주고 도덕적 품성
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교육을 요구하는 모든 아동들의 생의 단계별로 언제, 어디서나 적합한 교육을 받도록 보장한다. 사람은 누구나 태어나면서부터 시작하여 평생 교육을 받아야 한다. 이러한 교육체제의 구축을 위해서는 장애 영,유아의 특수교육 기회를 확대
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사회의 급격한 변화의 조짐 속에 자칫 ‘지식’위주의 학습을 중요시하는 현재의 유아 교육 현장에서 미래 유아교육을 위한 철학적 방향정립이 요구되는 것이다. 이러한 철학적 방향 모색은 유아를 대상으로 한 인성교육과 전인교육 측면에
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교육과정을 실천하고 있음을 말한다.
둘째, 유아교육 연령 범위가 넓어짐에 따라 제5~6차 교육과정부터 수준별 교육과정 개념을 도입하였고 교육활동은 유아의 발달에 적합한 교육 실제를 추구하려는 경향을 보인다. 이는 미국 등 서구사회에
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교육 활동의 돕기 위한 부모교육 프로그램 운영, 충신교회유치원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 유형
Ⅲ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 방법
1. 가정 중심 부모교육 프로그램
2. 지역사회 중심 프로그
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유아 교육법을 통해 미래의 인재의 기초 역량을 키울 수 있도록 노력해야겠다고 생각하게 되었다. 또한 앞으로 미래를 책임지고 변화시킬 아이들을 위해 트렌드를 중심으로 4차 산업혁명에 대한 개념을 가르치고 사회적 변화 트렌드에 맞춰
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교육철학
바른 마음과 창의성을 가지고 꿈을 키워가는 미래의 주인공 육성
어린이상 : 몸과 마음이 건강한 어린이
교사상 : 원아를 사랑으로 성장시키는 교사
유치원상 : 유아와 교사가 모두 행복한 유치원
교육 목표
건강하고 안전하게 생활
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유아교 육 학회 유아교육논총. 제5권, 99～129
Cohen, N. & Pompa D.(1996). Multicultural perspectives on quality. In S. Kagan & N. Cohen (Eds.), Reinventing Early Care and Education: A Vision for a Quality System. Jossey-Bass Inc, San Francisco, CA.
Doherty-Derkowski, G.(1995). Quality Matters: Excelle
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교육에 대한 많은 지식을 탐독할 수 있었다. 이러한 과정이 미래 영유아교사로서 많은 도움이 될 것이라고 확신하고 있다.
※ 참고문헌
김대현 (2011) 교육과정의 이해. 학지사
홍순정, 김재춘 [2012] 교육과정. 방송통신대학교 출판문화원
박우
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