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사회에서 효과적으로 대처할 수 있는 융통성이 있는 교육이 필요한 것은 공통점이라 말 할 수 있다. 김미선, 「예비부모를 위한 부모교육에 관한 연구」 , 『장로회신학학교 교육대학원 석사학위논문』 ., 2004. 24-26쪽 참고
- 유아교육기관에서
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유아교육기관의 원장은 교육개혁과 교육의 질적 향상을 좌우할 수 있는 전략적 위치를 담당하며 사회 환경의 급변, 교육 재정의 어려움, 학부모들의 기대와 욕구의 증가, 교육 민주화로 인한 자율성의 증대, 미래에 대한 교육적 비전을 제시
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사회의 보육문제
2) 엔젤플랜 책정에 이르기까지 논의된 아동대책
3) 엔젤플랜과 긴급보육대책 5개년 사업의 기본방향
4) 보육소의 대응 실태
5) 보육정책에 관련된 논점
Ⅸ. 향후 정책 방향
1. 유아교육법 제정 및 통합보육체제 확립
2.
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교육과정에서는 유아의 행동과 외재적 동기 및 예측가능성 등에 강조점을 두고 있으며 교사 중심적이고 미래 지향적인 성격을 지니고 있다. 또한 교사의 직접적인 교수에 의해 유아들이 사실이나 정보를 습득해 감으로써 후기 학교나 사회에
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교육과정은 거시적이며 일반적인 성격을 띠고 있는 교육과정으로 유아교육 현장에서 실제 교육과 구조성 안에서 교사 스스로 교육과정을 구성해 나가기 위한 기본적인 틀을 제공하는 것이다.
6차 교육과정이 추구하는 21세기 지식기반 사회
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유아 교육권을 보장하고, 저소득층이나 중산층의 자녀에게 저렴하고 질이 좋은 공교육 기회를 우선적으로 제공하며, 맞벌이 부부를 위한 종일제의 운영으로 사회복지 실현의 역할을 담당해야 한다.
그럴 때 비로소 유아교육에 미래가 있다.
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교육적 기회를 놓치게 된다. 또한 급변하는 사회에 신속하게 대응하지 못하는 경직성과 교사의 전문성 발휘를 제약하는 문제점도 심각하다. 이러한 문제점들은 결국 영유아들이 미래 사회에서 필요로 하는 역량을 충분히 갖추지 못하게 하는
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유아 교육에 관심을 가지고 유아 교육에 종사할 사람으로서 더욱 많은 흥미가 생기고 즐겁게 할 수 있었던 시간이었던 것 같다. 또, 교육과정을 조사하게 되면서 다양한 이론적 측면이 있겠지만 기본 이론 토대 위에 사회적 변화 요구에 맞게
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유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한 인성적 측면을 논해 보았다. 보육교사에게 요구되는 원만한 인간관계 능력으로 유머감각과 겸손을 들 수 있다. 이 두 가지 인성의 특성은 개인이 사회적 관계형성 시에 주로 나타나는 특성으로, 유머
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교육의 활성화를 위한 환경 영향평가 영역의 활용가능성 연구, 환경영향평가 제14권 제1호, 2005.
지승현남영숙, 21세기 지식기반 사회에서의 지속가능발전교육 방향 탐색, 환경교육, 2007.
최돈형, 학교환경교육의 태동, 발전 그리고 미래, 2004
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