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수 있는 상호작용을 해야 한다. 이때 교사는 영유아와 지속적으로 상호작용하기 위해 영유아의 생각과 표현을 먼저 이해하고 행동하며 대화하듯이 의사소통을 주고받아야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아보육·교육기관에서 교사는 일과 중 영유아들
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나는 아이를 어린이집에 보내며 많은 것에대해 알게 되었다. 우선 어린이집 원장과 보육 교사는 매일 영유아의 건강 상태, 예를 들어 등원하자마자 체온을 재고, 활동하는 동안 아이가 기침하지는 않는지, 콧물을 많이 흘리지는 않는지, 신체
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영유아와 상호작용하면서 연마된 기술을 발휘 할 수 있고 자기개발과 가족지원 및 지역사회를 연계하는 것이다. 장애영유아를 위한 보육교사는 보육교사가 가져야 할 기본적 자질 외에도 장애영유아의 발달과 학습에 관한 개념과 발달에 적
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영유아를 보호할 수 있는 안전한 보육환경은 영유아에게 건강한 신체와 심리적 안정감을 발달시킬 수 있도록 도와주며 특히, 영유아들이 기관에서 하루 중 가장 많은 시간을 보내게 되는 실내의 시설 및 설비에 대한 안전은 보육교사들이 세
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영유아보육법의 제정 및 개정은 보육교사의 역할과 자리매김에 다양한 변화를 갖게 하는데 1991년 제정 이후 현재까지 개정된 내용을 요점정리하고 개정내용에 따른 교사의 역할에 대해 자신의 의견을 중심으로 살펴보았다. 과거 보육의 1차
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보육교사의 확충이 반드시 필요하다. 그러한 다음에 보조교사나 자원봉사자의 활용으로 보다 효율적인 보육이 이루어져야 한다.
이에 개선방안으로써 첫째 영유아보육법령 개정이 필요하다. 영유아보육법에 명시된 현행의 교사 대 아동수인
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영유아보육법에 따라 시설설치가 어려운 경우 보육수당의 지급하도록 하였는데 최소한 보육료의 50%이상 기업이 지원하여 실질적인 보육지원이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
6) 보육교사의 처우 개선과 보육의 질 개선
(1) 보육교사의 근무
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영유아보육법이 정한 한도 내에서 수급이 이루어지도록 조치를 취해야 한다.
여섯째, 보육정보센터의 활성화가 필요하다. 보육의 빠른 정보제공, 양질의 보육프로그램 개발 및 보급, 보육교사의 인력수급, 보육교사의 결원시 지원방안을 모
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보육서비스에 대한 조사 범위를 좀 더 확대하고, 합리적인 조사와 실증적 사례를 통한 후속 연구가 많이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김종필.정광진.(2006).『영유아보육법』.고려에듀케이션
김승권 외.(2003).『2003년 전국 출산력 및 가족
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보육예산‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 50
<표 3-6> 연도별 정부재정지원 변화추이‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 51
<표 4-1> 보육정책변화의 동향‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
<표 4-2> 우리나라 보육교사의 평균
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보육서비스의 질적 구성 요인은 건강과 안전에 관한 요구, 보육교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유
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교사의 질을 넘어설 수 없다.”
독일의 교육학자 루돌프 슈타이너의 말처럼 영유아들의 전인적인 발달과 성장, 학습에 보육교사의 역할과 자질이 직접적으로 영향을 줍니다.
보육에 대한 어떠한 철학을 가지고 교육을 이끌어 나가는가에 따
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교사로서의 자부심을 가지면서 스스로를 존귀하게 여기며 지낼 것입니다. 또한, 항상 겸손한 자세로 모든 것에 최선을 다할 것입니다. 영유아를 위한 보육교사는 영유아에게는 또 다른 엄마와 동시에 아빠와도 같은 존재입니다. 보육교사로
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교사로서의 장점
보육교사는 영유아의 신체적, 사회적, 지적 능력을 조화롭게 발달시켜야 할 뿐 아니라 부모와의 원만한 의사소통으로 보육시설에 대한 신뢰감을 형성해야 할 필요가 있다고 생각합니다. 위에서 말씀드렸듯이 저는 사람을 즐
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영유아 보육의 내실을 기하고 정신적 그리고 심리적 피해를 겪는 교사들을 위한 자연치유 프로그램으로 맞춤형 교육 형태로 진행하고 싶은 포부를 가지고 있습니다. 저는 이러한 역량강화 교육이 보육교사 상호간에는 새로운 정보 습득과 의
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