|
교육연구 2집, 69-88.
前橋 明 (2008). 21세기 유아의 건강과 생활습관. 21C 유아의 건강과 육아데이 역할 자료집. 25-30.
Devries, R. & Zan, B. (1994). Moral classrooms, moral children : creating a constructivist atomosphere in early education. New York : Teachers College Press. 1. 들
|
|
|
교육을 제대로 받지 못하는 것도 원인으로 지적된다. 이러한 교실붕괴 현상을 해결하기 위한 방안으로는 학교적 측면에서 적절한 생활지도를 실시해야 할 것이며, 교사는 연수를 통해 수업의 질을 높여야 하겠다. 또한 가정에서 부모들은 가
|
|
|
부모님이나 주위 사람들의 이야기 - 3학년(10%) 6학년(4%)
④ 학교교육 - 3학년(20%) 6학년(20%)
⑤ 환경문제 서적 -3학년(없음)6학년(8%)
3. 자연 환경은 우리와 어떤 사이 일까요? ( )
① 자연은 우리가 이용할 수 있는 자원이다. - 3학년(28%) 6학년 (44%)
|
|
|
교육대학원. 석사학위논문.
ㆍ김은자(2002). 유아특수교육 관련 국내연구논문분석:1990년대부터 2001년까지의 전문학술지를 중심으로. 조선대교육대학원. 석사학위논문.
ㆍ한국유아특수교육학회 (http://www.earlyeducation.or.kr/)
ㆍ중앙교수학습센터
|
|
|
교육과학사, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 발달을 촉진하기 위한 기관의 역할
1) 영아기
2) 유아기
2. 영유아 발달을 촉진하기 위한 부모의 역할
1) 영아기
2) 유아기
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
|
|
|
부모들, 관련 행정가들에게 유용한 정보와 도움을 줄 수 있다. 유아교육 프로그램 평가는 유아교육과정 실제의 전반적인 측면에의 타당성, 효율성, 적절성을 밝히는 것이라고 할 수 있다. 그러나 어떤 형태의 평가이든 교육프로그램 평가는
|
|
|
교육은 유아특수교육의 서비스 전달체제 중 하나로 가장 적합한 선택일 수 있다.
성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위해 준비해야 하는 과제요인으로는 프로그램, 교사, 비장애유아, 장애유아, 부모, 교실 환경 등으로 나누어 살펴보았다.
|
|
|
부모님이 오시는 대로 교사와 남은 친구들에게 정답게 인사하고 귀가한다.
Ⅲ. 참고문헌
1. 유인임, 유아교과교육론, 학지사, 2007.
2. 박혜경, 유아교과 교육론, 교육아카데미, 2009.
3. 김진규, 교과교육론, 학이당, 2009.
4. 우수경 외, 유아교과교
|
|
|
교육과 치료에 치중을 하다보니, 둘째인 아동은 스스로 모든 것을 해결해 왔다고 한다. 그런데 이 아동이 최근에 들어 주변 친구들과 어울리지 못하고, 왕따를 당하고 있다는 것이다. 그것이 걱정이 된 어머니가 아동에게 물어보니, 친구들이
|
|
|
교육의 이론과 실제, 서울 : 특수교육, 1996
김연산 : 운동놀이가 정신지체아의 운동 및 사회적 능력에 미치는 영향, 미간행, 석사학위논문, 단국대학교 교육대학원, 1991
김정휘 역 : 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사, 1987
여광
|
|
메뉴펼치기
