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론의 성격
2. 구성주의 학습방법 적용
(1) 인지적 도제 제도
(2) 발견학습
(3) 협동학습
(4) 자기조절학습
3. 구성주의에 입각한 교수방법
(1) 구성주의적 교수-학습 원리
(2) 구성주의의 주요 수업의 원리
4. 구성주의 학습이론의 의의
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론, 학지사.
원계선ㆍ고선영 공저(2019), 놀이지도 (영유아를 위한), 학지사.
윤은섭(1987), “놀이와 사회성 발달과의 상관연구 ”, 미간행, 석사학위논문, 성신여자대학교 대학원
김춘경 외 공저(2004), 유아교육개론, 양서원
신유림ㆍ문혁준 외 3
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양보하기도 하며, 상대방의 감정을 위로하는 등 남과 사귀는 방법을 배우게 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점과 영유아 상호작용의 바른 방법을 문제 활동3개를 만들어 논하여 보았다. 교수는 교사가 의
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론
4. 게임 유형
(1) 집단 형태별 유형
(2) 연령별 게임 유형
(3) 주제별
5. 게임 지도법(교사의 바람직한 상호작용)
<동작지도>
1. 동작교육의 목적
2. 연령별 적합한 동작
3. 동작교육의 교수방법
(1) 동작활동의 선정조건
(2) 집단의 크
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영유아교사론, 동문사
- 지성애(2018), 유아교육개론, 정민사
- 전가일ㆍ김호연 외 2명(2017), 영유아교사론, 신정
- 한선희(2014), 어린이집 영아반과 유아반 교사의 보육신념, 역할수행 인식 및 직
무만족도, 성신여자대학교 교육대학원
- 박혜훈(20
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영향을 미치는 요인에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원, 서론
본론
(1) 직접적 교수모델의 특징 및 수업 적용방안
(2) 간접적 교수모델의 특징 및 수업 적용방안
(3) 나의 가족분석
(4) 가족생활 프로그램 계획
결론
참고문헌
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교수법을 지속적으로 실천하여 개별 유아의 잠재력을 최대한 발휘하도록 도와야 한다. 이러한 노력이 결국 유아의 행복한 성장과 밝은 미래를 위한 밑거름이 될 것이다. 서론
본론
1. 발달이론 개요
2. 영유아 교수·학습 유형
3.
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교수법이 등장하고 있는데, 이 또한 발달이론과 일치하는 방향으로 융합하여 적용될 필요가 크다. 궁극적으로 발달이론에 기반한 교수·학습은 영유아 교육의 핵심 목표인 전인적 성장과 건강한 발달을 실현하는 데 결정적인 역할을 하며, 이
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교수법을 습득하고 적극 활용할 수 있도록 정책적 지원과 체계적인 연수 프로그램이 확대되어야 하며, 이를 토대로 유아중심교육의 실현과 질적 향상이 기대된다. 서론
본론
1. 집단 유형에 따른 교수학습 방법 개요
2. 소집단 활동의
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에서 22점으로 상승하였다. 이는 개별적·집단적 차원 모두에서 발달이론 기반 교수·학습 방법이 유아의 전인적 발달을 촉진하는 데 매우 효과적임을 입증한다. 따라서, 교사는 발달이론에 대한 깊은 이해를 바탕으로 유아의 인지적·정서적·
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