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론
본론에서 영유아교수 방법에서 교사들이 준비해야 할 것으로 교사의 역할을 영아교사와 유아교사로 분류하여 분석하여 보았다. 영유아보육법에 따라 (영양, 건강, 안전, 교육, 부모에 대한 서비스, 지역사회와의 교류) 상호작용자, 양육자
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양보하기도 하며, 상대방의 감정을 위로하는 등 남과 사귀는 방법을 배우게 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점과 영유아 상호작용의 바른 방법을 문제 활동3개를 만들어 논하여 보았다. 교수는 교사가 의
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방법을 시도한다고 하였다. 반면, 효능감이 낮은 교사는 학습자의 부족은 학습자의 문제라 생각하여 권위적이며 엄격한 통제 성향을 보이는 것으로 보고하였다. 이처럼 교사의 교수효능감의 질은 영유아의 학습의 효율성에 미치는 영향이 크
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적용과정에서 나타나는 영아교사의 인식탐색, 2011, 양심영, 이옥임, 한국영유아보육학회 1.서론
2.본론
1) 교사와 영유아의 상호작용 기법
2) 영유아의 자아 존중 감
3) 영유아의 자아 존중 감을 높일 수 있는 지도방법 제시
3. 결론
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교수학습 과정에 다시 적용하게 되며 부모에게 제시할 수 있는 구체적인 정보가 된다.
3. 영아교사, 유아교사의 공통점과 차이점
영·유아 보육의 목적은 서론에서도 언급한 바와 같이 전인적인 교육을 통해 전인적인 육성을 이루는 것이다.
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