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교육을 중심으로). 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김경희(2011). 발도르프 유아교육에 대한 학부모 및 교사의 이해 연구. 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문.
김성원(2001). RudolfSteiner의 유아교육론 연구, 대구가톨릭대학교 대
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유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아
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교육 프로그램의 효과를 제대로 측정하기 위해서는 표준화된 검사 도구를 사용하기보다는 최근에 많이 거론되고 있는 ‘참평가’ 혹은 ‘수행평가’를 사용하는 것이 적절할 것이다. 이것은 유아가 어떻게 지식을 습득하며 획득한 지식을
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론
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유아의 문제해결 능력 증진에 미치는 효과, 중앙 대학교 석사학위 논문
-김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 :학지사
-안영주(1996). ‘레지오 에밀리아 접근법’고찰, 이화여대 대학원 석사학위 논문.
-김은희(1996). 다 상징적 접근에 의
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유아의 언어가 발달되는 과정에서 매우 중요하다는 것을 알 수 있으며, 다양한 교육, 자기계발 등을 통해 유아 언어발달에 도움을 줄 수 있도록 노력해야 할 것이다.
※ 참고자료
- 이차숙 외(2000). 유아언어교육론. 동문사.
- 신헌재 외(2007).
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교육이 행하여지는 것을 말하는 것이 아니고 수업전체가 예술적인 것으로 진행되어야 한다. 방법론은 모두 예술적인 것으로 이루어져야 하며 지식은 단지 기초로서만 있으면 좋다는 것이다(이연숙, 2003).
예술성 있는 활동은 유아들의 신체표
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유아보육을 위해 적절한 프로그램과 보육환경을 구축하고 가족, 교사, 지역사회가 함께 협력하여 어린이들의 건강한 발달과 원활한 사회화를 지원하는데 주력해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김영아, 이유아 (2019). 『영유아교육방법론』. 교육과
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지지자나 교육과정 수행자의 역할에서 벗어나 능동적인 교사가 되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 발달특성에 따른 교수-학습 상황에서의 효과적인 교사의 역할을 요약하고 (양육자로서의 역할, 교수자로서의 역
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유아들의 다른 모든 학습과 발달에 실질적인 영향을 미치기 때문에 유아기 때의 언어 교육은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기의 언어발달 특징과 언어발달을 위한 성인의 역할에 대하여 논해 보았다. 유아의 언어발달에
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