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유아들과 함께 결정해보는 놀이 상황에 적용할 수 있다. 이를 통해 유아들의 수학적 사고를 활성화시킬 수 있을 것이다.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
유아교육은
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특성과 요구에 맞추어 수학적 개념과 사고력을 길러주는 교육 과정으로 이 교육은 단순히 수학적 지식을 전달하는 것이 아니라, 유아가 주변 세상을 이해하고 탐구하는 능력을 키우는 것을 목표로 한다. 이런 유아수학교육은 유아가 수학적
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유아들이 갖고 있는 수학적 요소- 주변의 사물을 색으로 분류할 수 있다, 또한 그림그래프를 보고 동그라미 개수를 정확하게 셀 수 있으며 수량을 비교하며 많다/적다 등의 비교어휘를 사용하여 말할 수
4. 나의 의견
유아수학교육은 일상생
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수학능력평가는 다양한 방법으로 시도되고 있으나 평가하지 않는 교사가 있다는 것은 이를 종합적으로며 분석하고 해석하는 작업이 잘되지 않으며 유아의 근거자료로 활용되지 못하는 것을 알 수 있다. 따라서 유아수학교육 평가에 대한 체
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Ⅰ. 유아 수학 교육의 이론적 탐색
유아수학교육의 정의
유아의 발달수준을 고려하여 그가 감당할 수 있는 수학 과제를 주어 유아가 수, 양, 부피, 공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것이다
2. 유아수학교육의
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. 유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며, 유아에게 의미 있고 가치 있는 것이어야 한다. 그러나 이전의 유아수학교육은 수 개념의
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유아과학교육에 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 정보화 시대에는 수학적ㆍ과학적 능력이 일상생활을 영위하기 위한 보편적이고 필수적인 능력으로 요구된다. 현대사회가 요구하는 창의적이고 사고하고, 추론하며, 문제해결을 하는 능력은
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Ⅰ. 유아수학교육의 개요
1) 유아 수학교육의 개념
2) 유아수학교육의 목적
Ⅱ. 유아 수학교육의 내용
1) 제7차 유치원교육과정의 수준별 내용
2) 유아 수학교육의 내용
Ⅲ. 유아수학교육의 학습방법
1) 유아수학교육을 위한 교사의
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높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아들의 수학적 경험과 능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적합한 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다.
Ⅲ. 결론
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유아수학교육의 동향이 어떻게 변화되고 있는지 서술해 보았다. 유아수학교육에 있어서 전통적인 수업 방식은 학생이 교사의 설명을 듣고 교사로부터 새로운 지식을 전달받는 것이다. 이러한 수업의 배경에는 지식은 환경으로부터 수동적으
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