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수학적 능력과 태도를 키워나가도록 지원해야 할 것이다. 우리나라의 유아수학교육에 관한 내용은 Piaget의 인지발달 이론에 기초를 두고 있다. 이러한 Piaget를 중심으로 한 수학교육 방법은 제2차 유치원 교육과정부터 현재 시행되고 있는 2011
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적 특성과 요구에 맞추어 수학적 개념과 사고력을 길러주는 교육 과정으로 이 교육은 단순히 수학적 지식을 전달하는 것이 아니라, 유아가 주변 세상을 이해하고 탐구하는 능력을 키우는 것을 목표로 한다. 이런 유아수학교육은 유아가 수학
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유아교사는 유아들의 호기심과 흥미를 살리는 역할을 해야 하며 이런 과정에서 유아교사는 다양한 방법으로 문제를 해결할 수 있도록 격려하고 도와주어야 한다.
6. 참고문헌
유은영, 홍혜경(2022), 유아수학교육, 한국방송통신대학교 출판문
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유아교육학 전공 석사학위논문, pp.36-44 참조
* 김정미(2011), 미술감상을 통한 유아 수학교육프로그램 개발 및 적용효과, 중앙대학교 교육대학원 유아교육학 전공 박사학위논문, pp.20-28 참조
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대
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교육과정과 표준보육과정에서 유아수학교육의 과정에 대한 충분한 설명과 교사를 위한 안내 및 지침서보급이 필요로 한다. 또한 유아수학교육의 과정에 대한 예비유아교사와 현직유아교사의 교육이 실시되어 유아교사들이 수학적 과정을
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교육을 포함하고 있는 자연 탐구영역의 목표를 살펴보면 2013년의 3세에서 5세의 연령별 누리과정과 2019년 개정 누리과정 모두 유아의 일상적인 주변 상황의 문제 속에서 탐구하는 데 강조하나 2013년 3세에서 5세 연령별 누리과정에는 수학적
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유아의 수학적 성향. 원광대학교 대학원 석사학위논문.
계영희(2011). 유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육학회.
김정숙(2012). 유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미. 중앙대
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과정을 통해 수학에 대한 원리를 발견해내고, 발견해 낸 요소를 숫자, 기호를 통해 수학 원리로 체계화한다. 자연은 이미 다양한 수학적 요소를 내포하고 있으므로 자연에서 유아를 위한 수학 교육은 가능하다. 따라서 자연에서 이루어지는
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과정의 유아수학교육을 목표와 내용면에서 비교하시오
개정 누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육을 비교하면 다음과 같다.
1) 개정 누리과정의 유아수학교육 목표
개정 누리과정은 학습자의 수학적 사고 능력을 확장하고
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수학적 언어로 나타내는 연습을 할 수 있다. 끝으로 동화짓기 놀이에는 동화 속 도형을 활용하여 새로운 이야기를 창작하고 연기하도록 유도할 수 있다.
5. 개정 누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교
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