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인적자원개발에 대한 전면적인 재검토가 필요할 것이다.
Ⅵ. 결론
지금 당면한 문제는 새로운 디지털기술이 제공하는 사회 문화적인 환경과 아날로그 기술에 의해 형성된 우리의 인식간의 간극을 절충할 수 있는 능력이 부재하다는 것이다.
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개발도상국들은 2020년까지 그와 같은 계획을 달성하기로 했으며, 또한 각 회원국의 상황에 따라 그와 같은 계획추진이 용이한 소수국가들이 우선적으로 자유화를 시행할 것에도 합의한 바 있다.
Ⅳ. 결론
개방도와 상호의존성이 커질수록 대
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론. 파주:교육과학사.
교육부, 한국교육개발원. (2001). 2001 평생교육백서. 한국교육개발원.
권대봉. (2005). 평생학습사회 구축을 위한 실천전략: 유네스코 평생학습 정책 및 학술세미나. 유네스코한국위원회.
김명겸. (2020). 교육서비스 품질이 진
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론에서 학습경제론의 전환으로 평생교육의 성격이 변하고 있다고 보아서는 안 될 것이며 평생교육이 도구화 되어서도 안 된다는 것을 의미한다. 한편, 평생교육이 지식기반사회를 이끌어 나가는 중요한 역할을 한다는 것은 역설적으로 평생
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론
Ⅱ. 교육훈련의 이론
1. 교육훈련의 개념
2. 교육훈련의 필요성
3. 교육훈련 체계
4. 교육훈련의 내용
5. 교육훈련 목적과 절차
6. 교육훈련의 효용
Ⅲ. 우리나라 공무원 교육훈련의 실태와 문제점
1. 교육훈련제도에 대
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론을 기업윤리강령 속에서 재조명해 볼 필요가 있다. 그것은 기업구성원이 정신적 가치나 목표 또는 이데올로기에 부합되는 경영활동을 수행함으로써 사회적 정당성을 얻는 기업의 도덕적 윤리적 기업행동이 중요하기 때문이다. 기업의 윤
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핵심인재를 키울 수 있는 내부 시스템을 수립하여 효과적으로 활용해야 할 것이다.
참고문헌
최종태 <현대 인사관리론>, 박영사, 2003
천영희 <기업교육의 실제>, 교육과학사, 2000
이찬, 리상섭 <인적자원개발론>, 양서원, 2017
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론
1. 교원의 연수
1) 교원연수의 의의
교원연수는 교원을 대상으로 직무에 대한 적응능력과 전문적 능력을 배양하고 일반적 자질과 역량을 개발하기 위해 자발적 또는 의무적으로 실시하는 교육⋅훈련활동이다.
- 중략 - 교원의
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인적 자원 개발이라는 말이 더 자주 들린다. 어떠한 사회를 건설하기 위한 평생교육인가에 대한 의문도 제기된다. 경제 결정론적 접근이 평생교육 담론과 정책을 주도하고 있는 것도 부인키 어렵다. 인적 자본, 지적 자본, 사회적 자본, 인적
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론
Ⅱ. 기업교육훈련의 목표
Ⅲ. 기업교육훈련의 중요성
Ⅳ. 기업교육훈련의 체계
Ⅴ. 기업교육훈련의 사이버교육
Ⅵ. 기업교육훈련의 방법
1. 직업학교이용훈련(public vocational school training)
2. 도제훈련(apprentice training)
3. 예비실습
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