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등 다양하였지만 중학교는 언어 심화교육 중심으로 되어 있다.
3) 프로그램 제안
(1) 프로그램명 : 생명사랑 인성씨앗
(2) 목표: 식물, 동물, 사람의 생명의 소중함을 알고, 더 나아가 학교폭력예방 효과를 두고자 함
(3) 프로그램
1회기: 나는
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교육은 없어져야한다고 주장을 하였다. 하지만 방과후학교의 목적은 사교육의 부담을 없애자는 목적으로 실시를 하였지만, 여전히 사교육은 늘어나고 학부모들은 입시를 위해 이용한다. 결국 완전히 없애지는 못한 것이다. 사교육이 꼭 나쁜
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천여자중학교의 경우, 토요방과후학교은 운영하지 않는다.
셋째, 서울봉래초등학교의 프로그램 수요조사, 교육활동 운영을 위한 기초자료 준비를 통해 국, 영, 수에 국한하지 않고 운영하고 있으며 동두천여자중학교는 교과 내용은 국, 영,
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대회곡 연습
세계사물놀이곡 연습
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행사 참여곡
전국 체전 개막식 참가가락 연습(길놀이군악, 농악)
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행사 참여곡
교육청 방과후학교 발표회 참가가락 연습
20
행사 참여곡
학교 축제 참여가락 연습
11. 결론
초등학교와 중학교에서 운영
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청소년들에게 있어 자신의 성격강점을 잘 인식하고 잠재력을 추구하는 것은 교육적인 면에서도 긍정적 의의가 있다.
미국의 Peterson과 Seligman은 6개 덕목과 24개의 성격강점을 정리하여 VIA(Values in Action) 분류체계를 개발하였다. 인간이 가진 긍
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교육과정의 핵심요소는 인간이다. 교육과정의 핵심은 개인이나 집단, 학습내용, 사회가 아니고 사람이라는 것이다.
이 레포트는 1. 청소년에 대한 부정적으로 보는 견해와 긍정적으로 보는 견해가 있음. 긍정적 견해와 부정적 견해의 특징에
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청소년이 사회의 한 축이며 사회의 긍정적 변화를 가져올 수 있는 원동력이라는 포용적 견해도 존재한다.
청소년활동은 청소년의 균형 있는 성장을 도모하기 위한 수련, 교류, 문화 체험활동이다. 교육적 목적을 갖고 있으므로 교육활동이라
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청소년인성교육을 통해 배운점과 느낀점을 제시하였다.
II. 본 론
1. 의사결정 유형
1) 하렌의 진로의사결정 모델
첫째, 합리적 유형은 자신과 상황에 대하여 정확한 정보를 수집하고 현실적으로 평가하는 유형이다. 합리적 의사결정자는 이
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청소년이 행복하게 자라날 수 있는 환경을 조성하고자 각 지역사회를 기반으로 청소년 행복도시 조성, 유니세프 아동․청소년친화 도시인증, 마을교육공동체 만들기 등 시민의식의 성숙과 함께 자라나는 세대와 지속가능발전을 위한
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청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각
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