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장이 되어야 한다.
6. 참고문헌
정영수 외, 교사와 교육, 서울:문음사, 2005
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 2001
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004 1. 서론
2. 교육인사행정
3. 학교조직
4. 갈등이론
5. 교원의 정신건강
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및 교육공학, 정찬기오백영균한승록 공저, 양서원, 1995
교육방법과 교육공학, 조성일김숙의신재흡최혜영김희인 공저, 동문사, 2002
교육방법 및 교육공학, 백영균 外 7인 공저, 학지사, 2003
목 차
1. 공학의 정의
2. 교육공학에 대한 이해
3. 교육
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학습효과를 최대한 올리기 위하여는 다양한 방법과 적절한 지도 자료가 필요하다. 그러나 지체부자유아, 특히 재택아들에 대한 지도가 본격적으로 확산 시도 및 시작되었기 때문에 아직까지는 체계적인 참고 자료가 부족하여 지도에 많은 어
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및 표현행동측면으로 수유 및 양아에서 젖아기와 이야기를 나누라고 강조한 점과 놀이에서 성인의 시범동작을 모방함으로써 젖아기가 표현행동을 배우게 되었고, 도리도리, 곤지, 잼잼을 통해 신체부의와 그 명칭을 학습하게 되어 이로 인해
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및 주민의 삶의 질의 향상을 위한 보다 변혁적인 리더십이 요구되며, 또한 현재의 지역주의 성격의 정당구조라는 정당정치의 후진성도 극복하여야 한다. 훌륭한 지도자란 선천적이라고 하기보다는 학습을 통해 습득되는 것이라 할 수 있다.
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장애인복지서비스 구축
3) 사회재활의 촉진
4) 장애인복지 서비스의 연속성 확보
Ⅶ. 장애인그룹홈의 운영
1. 생활지도교사
1) 생활지도교사에 대한 교육
2) 생활지도교사의 업무
2. 입주자
3. 입주자의 가족
Ⅷ. 결론
참고문헌
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지도한다. 치료는 개별화 돼 있으며 전문적이다.
위의 각각의 독서 프로그램은 개별화 정도, 집중성, 수업 속도 등에서 약간의 차이가 있긴 하지만 모두 학습과 독서 학습의 기본 원리에 근거하고 있다. 차 례
제1부
읽기 이론과
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지도」, 홍익재, 1991.
ㆍ 박화문외, 「장애유아의 교육과 지도」, 창지사, 1999.
ㆍ 송준만, 유효순, 「특수아지도」, 한국방송통신대학교출판부, 1989.
ㆍ 정보인, 유은영, 「발달장애 영유아 바로 키우기」, 교육과학사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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이론
1) 심리사회 실천이론
① 지지 및 직접적 영향
② 탐색, 기술, 환기
③ 인간과 상황에 대한 고찰 및 유형, 역동에 대한 고찰
④ 발달적 고찰
2) 행동주의 이론
3) 과제중심 이론
4) 체계 이론
5) 인지 이론
6) 위기개입 실천이론
Ⅲ.
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및 의사소통의 수학적 과정중심으로 수학교수가 이루어져야 함. Ⅰ. 유아 수학 교육의 이론적 탐색
1. 유아수학교육의 정의
2. 유아수학교육의 필요성과 목적
3. 유아수학교육의 기본방향
Ⅱ. 유아 수학 교육의 내용의 구조
Ⅲ. 공간
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