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시험, 관찰법 등
신체의 평가 : 건강검사, 체력측정, 평정법, 관찰법 등
환경의 평가 : 관찰법 평정법, 질문지법 등
3) 교수-학습지도안 작성
- 교수-학습 지도안은 다음의 내용을 유의하면서 작성해야 한다.
교수-학습지도안은 반드시 교육자 자
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기초가 다져졌으며, 그의 내면 세계의 발달 과정과 끊임없는 연구의 결과였다고 할 수 있다. 이와 같은 연구 결과로서 인지학은 인간 이해에 있어서의 이해로 규정되며, 발도르프 교육 실천의 장에서 선험적 규정의 역할을 하고 있다.
발도르
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1. 서 론
2. 본 론
3. 결 론
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기초기본 교육을 충실히 하고, 자기주도적 학습 능력을 제고하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하고자 하는 ‘수준별 교육과정’이야 말로 우리 교육 혁신의 지향점이라 할 수 있다.
참고문헌
교육부(1999), 제7차 교
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Ⅱ. 산업수명주기
1. 태동기단계
2. 성장기단계
3. 성숙기단계
4. 쇠퇴기단계
Ⅲ. PIMS와 학습곡선
1. PIMS
2. 학습곡선
Ⅳ. 컴퓨터 모델과 발명, 직관력, 시너지의 개념
1. 컴퓨터 모델
2. 발명
3. 직관력
4. 시너지의 개념
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과학화…………………p9
5. 뉼런 : 교사에 의한 교육과정 개발…………………………p10
6. 캐스웰 : 수업 개선을 위한 교육과정 개발…………………p11
7. 타일러 : 20세기 교육과정 논의의 거대한 디딤과 걸림……p13
8. 8년 연구 : 중등학
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과학사)2006
【 결 론 】
정신지체의 정의, 교육목적과 목표, 교육방법, 통합교육을 위한 교사의 역할과 교수방법에 대해 알아보았다. 정신지체 아동들은 기억력이나 주의집중력, 학습내용의 일반화 등에 있어서 일반아동에 비해 지체되는 특
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과학적 사고가 가능하다는 것이다. 즉 문제해결을 위해 사전에 계획을 세우고, 체계적으로 해결책을 시험한다.
셋째, 추상적인 사고가 가능하다는 것이다. 구체적 조작기의 아동은 눈에 보이는 구체적 사실들에 대해서만 사고가 가능하지만,
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시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없고,
학습은 자유 선택하도록 하며 강제로 가르치지 아니함.
◇ 듀이(John Dewey, 1859~195?)
※ 저서 : 『학교와 지역사회』,『민주주의와 교육』,『경험과 교육』,『아동과 교육과정』,『나
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시험에 출제될 수 있는 곳이에요 (3)자! 이제 여길 봅시다.
단순하고 타당한 강조적 유형의 자극이 적절하게 사용된다면 효과를 증진시킬 수 있음(Mayer-1983)
지각 :
작동기억을 통해 들어오는 정보는 객관적인 실재가 아니라 학생에 의해 해석
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