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학습 성취가 이루어지지 못한다면, 그것은 장애 아동의 인생에 있어서도 큰 문제가 되며, 나아가 교육이 제대로 기능을 하지 못했다는 것이 된다. 그러므로 장애 아동은 특수 교육을 통해 학습 성취를 극대화할 수 있도록 해야 한다.
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특수교육학개론』, 양서원, 2020.
한국특수교육학회, 『특수교육의 이론과 실제』, 교육과학사, 2018.
정미라, 『유아교육과 특수교육의 통합적 접근』, 학문사, 2021. 목차
1. 서론
2. 유아교육과 유아특수교육의 공통점
2.1 교육 대상의 중요
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특수교육개론, 학지사
남정걸(2010) 특수교육행정론, 교육과학사
김경진·이미선(2004) 장애 영유아 가족지원 방안 연구, 국립특수교육원
김승국(2013) 특수교육학, 양서원
김정권 외(2007) 특수교육백년사, 특수교육
김정권 외(2008) 특수교육과정
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특수교육을 연구하고 교육 방법도 계속적으로 개선하여 정신지체아동들이 자립적인 생활을 할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 최신 특수교육학개론, 양서원, 김원경, 신진숙외, 2013년
2. 교사를 위한 특수아동의 이해와 교육, 창지
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특수아동교육. 학지사.
김동현, 손승현 외 (2010) 특수교육학개론 장애영유아의 이해. 학지사
신혜원 (2014) 영유아교사를 위한 부적응 행동지도. 양서원
중앙사이버평생교육원 “특수아통합교육” 교안(강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 문
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특수교육원, 특수교육학 용어사전, 2009.
-서울대학교병원, 주의력결핍 과잉행동장애, 서울대학교병원 의학정보, <검색일:2022.10.4.>,
-보건복지부, 장애인현황 통계자료, 2021. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애
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특수교육학용어사전」, 국립특수교육원 저, 2009
7) ‘Diagnostic yield of the neurologic assessment of the developmentally delayed child.’, Majnemer A, Shevell MI. 「J. Pediatr.」, 127:193-199, 1995.
8) ‘소아의 발달장애’, 정희정, 「대한소아과학회지」, 47(2): 131-139, 2004.
9
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특수교육학 용어사전」, 국립특수교육원, 2009.
2) 장애인 등에 대한 특수교육법 제15조 1항
3) 「Exceptional learners: An introduction to special education」, Daniel E. Hallahan, James M. Kauffman, Paige C. Pullen,, Allyn&Bacon, 2005.
4) 「Diagnostic and statistical manual of mental disor
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특수교육학. 서울: 양서원.
-문수백, 변창진 (2007). 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록.
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특수 교육법을 통해서 학습 장애를 보다 효과적으로 치료하거나 중재할 수 있는 것이다. 따라서 이를 위해서는 진단 과정에서 아이의 학습 장애 가능성에 대해 보다 자세히 알아내고 빠르게 평가하는 것 또한 매우 중요할 것이다.
위와 같이
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