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교육에서 벗어나지 못하고 있기에 사람들로부터 외면받고 있다고 생각한다. 따라서 평생교육이 사람들의 필요성에 근거한 실무적인 것으로 발전될 필요가 있다고 생각한다.
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에 국한
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교육에서 벗어나지 못하고 있기에 사람들로부터 외면받고 있다고 생각한다. 따라서 평생교육이 사람들의 필요성에 근거한 실무적인 것으로 발전될 필요가 있다고 생각한다.
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에 국한
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시
인간의 창의성을 계발시키기 위해서는 평생교육 자체가 학습자 중심 교육을 지향해야 된다고 본다. 이는 나의 교육에 대한 기본철학과 일치한다. 앞으로 평생교육은 인간중심 교육이자 창의성 계발을 위한 교육이 되어야 할 것이라 생각
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다 .
② 본 대학 평생교육원의 필요조건들과 교육 수요자들의 충분 조건을 파악하는 한편, 홍보의 최종 시한 및 타이밍을 놓치지 않도록 기울인다.
③ 학습자나 지역사회의 요구 및 문제 상황을 분석하기 위한, 늘 학습자의 입장에서 제반 요
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해 공평하게 기회를 제공한다는 차원에서 평생교육이 등장하게 된 것이라 생각한다. 따라서 평생학습사회의 실현에 있어서 평생교육의 활동은 어떤 형태로든 강화되어야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육의 등장 배경에 대해 한국
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습 시장에 진입하였다. 곧 평생교육시스템에서 공급기능이 급속히 확충되었다. 보통 평생교육기관으로 인지하는 비형식 평생교육시설의 기관수 및 학습자 증가 추이만 살펴보아도, 얼마나 급속하게 평생교육 시장이 팽창해 왔는지 알 수 있
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의 변화에 능동적으로 대처하기 위해 평생교육사의 다양한 새로운 직무수행 역량 개발이 필요하다. 일반적으로 많은 학자들은 평생교육이 교육기회를 인간의 발달단계에 따라 수직적·수평적으로 통합하고, 동일시기에 있어서도 다양한 교
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할 것이다.
첫째, 평생교육 현장에 대한 전체적인 틀과 그림을 제공한다.
둘째, 비전에 대한 큰 그림을 만들어낸다.
셋째, 민주적 이상에 기초하여 선도적이며 사회적인 행동에 참여한다.
넷째, 교강사, 멘토, 촉진자, 역할 모델로서 서비스
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념
기존교육은 대학진학과 취업을 목표로 두고 있는 반면, 평생교육은 취업뿐만 아니라 여가 및 직무계발이라는 의미도 포함하고 있다. 우리사회는 이미 주5일근무제를 시행중에 있으며, 이에 따라 여가시간은 과거 어느 때보다 증가되었다.
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교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
그밖에 교육결손 집단으로 간주되어 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여율에 주파수를 맞추고 평생교육을 활성화 시켜야겠으며, 1999년
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