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진자 등의 형태로 새로운 요소들을 반영한 구분이 필요하다고 하였다. 박근수 외(2012)는 김진화 외(2008)의 직무모델을 활용한 평생교육사의중요도와 요구도 분석을 통해 현재의 중요한 역할과 미래의 역할에 대해 전망하기도 하였다. 현재에
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을 고려했을 때, 수업 시간이 오후 6시 반이나 7시쯤에 시작하는 것이 더욱 효과적이고 많은 이들의 참여를 유도하는 방법일 수 있을 것이다.
해당 평생교육 기관의 프로그램은 주로 카페를 통해 공지되고 있으며, 카페에서는 각 월의 교육 프
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이다. 물론 이러한 관점도 틀린 것은 아니다. 하지만 세계화나 글로벌 환경변화와 초고령시대에 대응하기 위한 맥락에서의 접근은 소홀히 해왔다. 따라서 100세 시대를 맞이하는 평생교육 방향을 정비하고 내실화하는데 초점을 두고 위와 같
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교육기관 평가, 교육과정 평가, 수업평가로, 평가목적에 따라 목표중심평가, 의사결정중심평가, 가치판단중심평가로, 평가시기에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등으로 구분할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 프로그램개발의
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교육 프로그램 개발 운영으로 특화해야 한다.
② 맞춤화 : 학습자의 수요에 부응하여 이를 최대한 반영한 맞춤형의 교육으로 특화해야함을 의미한다. 대학 평생 교육에 대한 사회적 수요는 물론 학습자들의 교육욕구를 정기적으로 조사, 분석
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평생교육프로그램개발 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 평생교육의 개념과 특성
2, 평생교육의 의의와 제도적 근거
3, 우리의 지역사회에서 어떤 문제들이 발생하고 있는지 분석
4, 문제를 해결하기 위한 교육적
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평생학습기관이다. 공민관은 1946년 문부성차
관 통첩인 "공민관의 설치 운영에 관해"가 나온 후부터 태동의 기미를 보이다가
1949년 "사회교육법" 이 제정되면서부터 법적 근거를 가진 평생교육기관으로 설
치되기 시작하였다f 사회교육법" 제2
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교육 기관이 직업 훈련, 기업 내 교육, 사회교육 등과의 제휴를 확대·강화해 나가야 한다.
Ⅴ. 학교 평생교육의 문제점
첫째, 학교 평생교육의 운영현황을 살펴보면, 2001년 2월 현재 전국 초·중등학교 9,997개교 중 지역주민을 대상으로 평생교
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을 넘어 시대적 변화와 사회적 요구에 능동적으로 대응하며, 조직 구성원과 학습자 모두의 성장과 발전을 이끄는 복합적이고 다면적인 능력이다. 본론에서 살펴본 다양한 리더십 유형과 평생교육 현장의 특성을 종합할 때, 평생교육 경영자
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평생학습 사업을 조직적으로 컨설팅한다.
⑨평가 및 보고
평생학습사업의 결과 및 성과를 과학적으로 진단·보고하고 평생학습 사업성과를 유지·확산한다.
평생교육사의 직무는 평생교육사업 및 프로그램의 기획·운영·평가와 더불어 학
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