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잘 정리되어 편리하지만 대부분의 지자체가 그렇지 못하다. 이러한 것도 평생교육에서는 꼭 필요하리라 본다.
투사부일체는 성인들의 제도권에서의 생활을 통해 성인만의 교육이 필요하고 그 방법이 달리되어야 함을 코믹하게 보여주고 있
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평생교육은 대부분의 학습자가 교육에 자발적으로 참여하는 성인학습자를 대상으로 하는 교육으로 평생교육 학습자의 학습활동을 이해하기 위해서는 성인학습자의 특성을 우선적으로 고려해야할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서
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강의법(집단 중심 교육 방법)
: 교수자가 지식이나 기술에 대한 설명을 통해 학습자들을 이해시키는 교수자 중심의 교수방법
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매체(Media)란?
‘사이(between)’의 의미를 가진 단어에서 유래 (그리스) 송신자와 수신자 사이에서 정보를 전달하는 수단
교수매체(Instructional media)란?
교육의 목적을 효율적으로 달성하기 위한 모든 수단과 방법
광의 : 지식의 습득시 조건을
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스타일과 환경에 적합한 방법을 모색함으로써 학습의 효율성을 극대화할 수 있다. 평생학습을 통해 개개인은 직업적 스킬을 개선하고, 삶의 질을 높이며, 변화하는 사회에 적응할 수 있는 능력을 기르게 된다. 이 과정에서 교육방법론은 중요
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평생교육 방법론은 이러한 저해요인을 인지하고, 학습자의 필요와 상황에 맞는 유연하고 창의적인 교육 방법을 개발 및 적용함으로써 성인 학습자들이 학습에 적극적으로 참여하고, 지속적인 개인적 및 전문적 성장을 이룰 수 있도록 지원합
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을 설정 배역을 정한다.
1) 문제규정
역할극에서 해야 할 내용을 일정하게 한정시키는 것을 의미한다.
2) 문제항목
3) 상황설정
역할연기에서 이루어지는 내용이 어떤 목적으로 진행되고 있음을 알 수 있게 구성하는 과정
4) 배역설정
역할연기
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저 | 공동체 | 2017.05.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법의 원리
2. 제 3차 평생교육진흥기본계획 요약정리
3. 제 3차 평생교육진흥기본계획이 평생교육방법론에 비추어 볼 때 어떤 시사점이 있는지를 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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