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력자
해당언어 능력자
해당언어 능력자
8월~12월
약 8시간(月)
12. 프로그램 총괄진행표
13. 과정평가
진행
공정표
평가방법
수행시기
목표량
의사표현교육 - 참여자의 70%이상이 제스처 교육을 통해 자기의사를 전달
(7월~12월)
매주 화요일 오전
3
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평가
대인관계 변화척도를 활용하여 사전사후검사로 진행되어 프로그램 실시 전, 후를 비교한 효과성을 입증하려 하였고, 매 회기마다 봉사자와 사회복지사의 프로그램 진행일지를 통하여 평가를 하였다.
평가를 시기지표도구로 나누어 설
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프로그램의 선정과 개발 그리고 평가가
이루어짐으로써 보다 질적으로 향상된 가치를 얻을 수 있도록 해야 한다. 즉,
청소년중심의 프로그램과 청소년의 특성을 잘 이해함으로써 그들 중심의 프
로그램이 되어질 수 있음을 설명함과 같다.
통
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개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 행동주의 원리
1. 장이론
2. 생애발달단계 이론
Ⅱ. 현장학습의 원리
1. 현장체험학습의 의의와 특
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프로그램을
보다 매력적으로 설계하고 개발하는 자이며, 현장에서 다양한 청소년활동 프
로그램을 실행하고 관리하며 평가할 수 있는 자이며, 일반청소년 및 부적응
청소년들의 개인적 성장과 사회적응 및 문제행동 지도를 위해 다양한 이론
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개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 경험학습이론
1. 경험학습의 기원
1) 진보주의 교육운동
2) 20세기 경험학습에 대한 논의
2. 경험학습
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개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ.한국 가족구조의 변화 추세
1. 가족 규모의 축소
2. 가족 세대의 단순화
3. 가족 형태의 다양화
1) 독신
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평가가 이루어진다.
넷째, 프로그램에 대한 의사결정을 보조하는 일이다. 기존 프로그램을 계속
또는 수정하여 실시하고, 새로운 프로그램을 개발하는 것이다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보
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프로그램
분야 등 주제별로 특성화전문화되어 있다. 특히 프로그램 개발과정에서 욕
구파악과 전문 연구인력과의 공동 개발, 파일롯 프로그램 실시와 피드백을
통한 프로그램 수정 보완, 평가 전문기관의 검증작업 등 과학적인 개발과정
을
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개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 가족역할이란
Ⅱ. 임금노동과 가사노동
1. 임금노동과 가사노동의 차이
2. 가사노동가치 평가
1) 기
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