|
극작가 브레히트와 한트케의 차이
Ⅶ. 독일 극작가 브레히트의 연극에 대한 고다르의 수용
Ⅷ. 독일 극작가 브레히트의 연극에 대한 한국의 수용
Ⅸ. 독일 극작가 브레히트의 ‘조치’를 통한 하이너 뮐러의 신 교육극
참고문헌
|
|
|
대하고 국어를 가르치며, 한국사의 학과목 개설 등을 추진하였다. 또한 일제의 고등교육 억제정책에 가로막히긴 하였지만, 고등교육의 중요성을 깨닫고 민립대학 설립을 위해 국채보상운동을 펼쳤다. 여성교육에 대하여 기존학자들보다 좀
|
|
|
지식인의 방황
4. 상징과 비유를 통한 주제 탐구
5. 작품 내 인물 간의 관계 맺기
6. 시대적 맥락과 그 영향
7. 작가의 문체와 서술 기법
8. 독자의 해석과 감상
9. 사회적 메시지와 현대적 의미
10. 결론 서울의 겨울, 그리고 인간의 내면
|
|
|
근거를 마련해 보자.)
⇒
무감독 시험에 대한 자신의 입장을 정하고 자신의 생각을 뒷받침할 수 있는 근거를 마련해 보자.
보충심화
활동4)
압구정과 반구정
물음이 더 있어야 할 듯 합니다.
예) 이 이야기를 들으면서 느낀 점은 무엇인가?
|
|
|
(山情無限)
(2) 외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
|
|
|
대한 주제적 미학적 요구
4. 동시교재의 요건
Ⅲ. 동시교육의 교육과정 고찰
1. 동시교육 본질에의 적합성
2. 아동 발달 단계에의 적절성
3. 주제적 요구와 교육과정
4. 미학적 요구와 교육과정
Ⅳ. 교과서 동시
|
|
|
, 2002
<독일고전시> 임한순,김광요 편저, 청록출판사, 1994
<독일 문학의 깊이와 아름다움> 정서웅, 민음사, 2003
네이버 지식검색 Inhalt
1. 작품해설 및 분석
2. 작품배경
(1)작가에 대하여
(2)낭만주의
3. 감상
4. 논의점
|
|
|
특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변화에 따른 책의 해석
8.3 이 책에 대한 SWOT분석
|
|
|
의례의 의미
1. 출생과 성장에 관한 의례
2. 혼인에 관한 의례
3. 죽음에 관한 의례
(2) 제 2부 세시 풍속의 의미
(3) 제 3부 자주 쓰는 속담의 유래와 의미
Ⅲ. 감상 비평
Ⅳ. 민속이 나아갈 방향
|
|
|
대 교수(독문학)의 글
기타 『군중과 권력』, 카네티를 소개하는 출처 불명의 여러 글들 『군중과 권력』Masse und Macht, ‘엘리아스 카네티’Elias Canetti와의 만남
카네티의 생애
왜 군중과 권력인가?
무리
군중
권력
글을 마치며
■참
|
|
메뉴펼치기
