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교수 학습을 위한 원격교육론』, 한올출판사, 2003.
6. 박진형, 원격대학생들의 학업중단 관련 요인 연구, 서울대학교 교육대학원 석사논문, 1998.
7. Otto Peters 지음/김재웅·방명숙 옮김, 『정보사회의 열린원격교육 / 원격교육학 개론』, 교육과
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「교수공학」의 중요성을 이해할 수 있는 사람들에게 속할 것이다" 라고 예견했는데 이 말은 현재에도 맞는 말이라고 생각된다. 1. 교육공학의 필요성
2. 교육공학의 정의
3. 교육공학의 연구 영역
4. 교육공학에 대한 잘못된 시각
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단계별 학습이 끝날 때마다 '학습활동'을 평가하고, 안내에 따라 다음 학습활동에 하며, 부족할 경우 그 단계의 활동을 다시 한다. 한 개의 학습활동이 끝나면, 반드시 자기 평가를 하고, 부족한 부분은 추가 학습으로 보충한다. Ⅰ. 문제해
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교수방법에 대한 전통적 접근의 특성과 한계
* 전통적 교수방법
1. 철학적 접근
2. 코메니우스의 ‘대교수학’
3. 루소의 ‘아동흥미중심의 교수방법’
4. 페스탈로찌의 ‘감각중심 교수법’
5. 헤르바르트의 ‘교수단계모형’
6. 듀이의
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협동학습
1)협동학습의 개념
2)협동학습의 등장배경
3)협동학습의 필요성
4)협동학습의 특징
5)협동학습의 유형
6)협동학습의 장단점
7)우리나라 교육과정과 협동학습의 관련성
8)우리나라 교육에 있어서 협동학습의 한계
9)느낀점
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에라스무스의 생애와 저서
Ⅲ. 에라스무스의 시대적 배경
Ⅳ. 에라스무스의 교육특징
Ⅴ. 에라스무스의 교육사상(교육철학)
Ⅵ. 에라스무스의 교육단계와 교육방법
Ⅶ. 에라스무스의 교육사적 의의
참고문헌
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수업시간에는 밖으로 나가는 일이 없으므로 안전에 더욱 유의하게 되는 것 같았고, 항상 유아들이 교사의 시아 안에 있기 때문에 안전해 보였다. 실내 환경을 둘러보았을 때 각 영역 배치가 각반 선생님에 따라 조금씩 달랐지만 내가 이론적
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배경
Ⅵ. 시각장애아동의 교육내용
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용의 제한성
4. 학습 지도
1) 교수 - 학습의 원리
2) 교수 - 학습의 고려 요건
5. 시각 장애인의 감각훈련
6. 시각중복장애 학
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수업을 전개하여 자기 주도적 학습력의 신장을 통하여 학생의 건전한 인성발달과 독창적이고 유용한 가치를 생산할 수 있는 창의적 능력을 기를 수 있는 교육의 전환이 필요하다. 학습자 중심의 개별화 수업은 학생 개개인의 적성과 능력, 흥
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with learning disabilities. Behavioral Brain Research, 64, 213-218.
Pennington, B. F. (1995). Genetics of learning disabilities. Journal of Child Neurology, 10, 69-77. 1.학습장애의 정의
2.학습장애 영역의 발달사
3.학습장애의 원인
4.학습장애아동의 특성
5.마치는 말
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