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기초학력 책임 지도 효과 검증용 설문지 (학생용)
본교에서는 7차 교육과정의 일환으로 2001. 3. 1 - 2002. 2. 28까지 1년간 \'배움실에서의 개별화 학습을 통한 기초학력 책임 지도제 운영\'이라는 주제로 시교육청 지정 시범학교 운영을 하고, 그 결
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기초·기본 학력 지도 자료
* 김수동 외(1998), 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
* 부산덕천증학교(2000), 특별보충지도를 통한 과목별·교사별 기초학력 책임지도제 운영보고서
* 이정용(1973), 학습 부진아 지도의 실제,
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학습 활동을 전개하고 있고, 학생의 학습 참여 의욕의 저하와 함께 학습력의 미정착, 학습 결손의 누적과 같은 악순환이 일어남에 따라 소인수 학급에서 교육의 강점인 학습의 개별화 교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못
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학습 실시
3) 재능?영어과외 수요 충족 : 특기?적성교육 활성화
4) 탁아수요 흡수 : 초등 저학년 ‘방과후 교실’ 운영
2. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고 : 우수교원 확보
2) 학교교육의 기능 회복 : 수업?평가방법 개선
3) 고교평준
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학습, 수업)의 편성운영
1. 특별보충과정 편성
2. 특별보충과정 교재 개발
1) 기본 방침
2) 교재 개발 절차
3. 특별보충과정 운영
Ⅶ. 특별보충과정(학습, 수업)의 지도방향
1. 학습 기능을 보충한다
2. 정의적 특성을 육성한다
3. 개별화 지
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