|
예방 지도
1. 자기 이해 단계
2. 자기 표현의 단계 (약점의 분석)
3. 자기 지도 단계
4. 자기 약점 극복의 의지 다지기
5. 自我 형성 시간을 설정 운영
6. 학급회를 통한 명상
Ⅷ. 향후 청소년비행 예방을 위한 대책
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
계획 안에서 참여
청소년의 정책참여기회 확대
청소년의 자생, 자율활동 활성화
공동체의식을 함양하는 청소년 봉사활동 생활화
청소년의 권리와 시민권 신장
청소년의 창조적 문화감수성 함양
청소년의 정보능력향상과 정보문화육성
|
|
|
심리학, 정영숙 외 편역, 시그마프레스, 2002
청소년복지론, 홍봉선남미애 공저, 양서원, 2001
청년발달의 이해, 정옥분, 학지사, 1998
발달심리학, 강봉규, 정훈출판사, 1995 들어가는 말
Ⅰ. 아동기
1. 아동기의 발달특성
2. 아동기의 학교
|
|
|
범죄 속으로 잠식되게 되며 그로 인하여 개인의 파멸은 물론 가정, 사회, 국가를 어둡게 만든다. 현재 한국의 청소년들은 흡연과 음주를 비롯, 약물에 오염되어 있는 학생들이 많이 있음을 볼 수 있다.
약물남용을 없애기 위해서는 법제정이
|
|
|
심리적인 문제를 지도한다.
넷째, 건강지도는 신체장애, 각종 질환, 위생 및 기타 각종 건강에 관련된 문제를 지도한다.
다섯째, 사회성 지도는 대인관계를 통해 자기를 성장, 성숙시키는 방법을 지도. 학생의 교양, 도덕적인 윤리관, 인간존중
|
|
|
학업 중단 예방 지도
1) 목적
2) 세부 추진 계획
2. 대안교육 기회의 확대?내실화 추진
1) 목적
2) 세부 실천 계획
3. 효 체험 교육의 강화
1) 목적
2) 세부 추진 계획
4. 학생 봉사활동 활성화
1) 목적
2) 세부 추진 계획
3) 각급 학교에서 해
|
|
|
학업중단 청소년 문제
* 대안학교 설립
→ 대안학교는 제도권내의 대안학교(교과내용을 전부 다 이수하고 학력이 인증된다)와 제도권 밖의 대안학
교, 특수대안학교(범죄학생들이 간다.)로 나눌 수 있다.
* 직업훈련
→ 노동부에서 매년 실시
|
|
|
심리적 요인
4) 아동기의 경험
3. 가정폭력의 유형과 특징
1) 가정폭력의 유형
2) 가정폭력의 특징
4. 배우자 학대 관계의 특성과 가정폭력 피해자의 욕구
1) 배우자학대관계의 특성
2) 가정폭력피해자의 욕구
5. 가정폭력에 관련된 현행법
|
|
|
자기진로에 대한 적극적인 계획과 사고를 통해 이지메 등 청소년 문제에 대응하고자 하는 많은 프로그램이 있다. 물론 교사들이 이러한 프로그램을 실천한다고 해서 이지메 문제가 모두 해결된다는 것은 아니다. 예컨대 가정과 지역사회의
|
|
|
자기나름의 개성있는 표현만을 강조한 문화
33. 학교장의 역할
① 담임배정, 주임교사, 임시교사 임명
cf) 교사임용은 교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개
|
|
메뉴펼치기
