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사회학총론. 서울: 동문사.
3. 조용환/황순희 역(1992) 교육사회학: 해석적 접근. 대구: 형설출판사.
4. 차경수 외(1995) 교육사회학의 이해. 서울: 양서원
5. 이현청(1994) 교육사회학. 서울: 양서원.
6. 송준수 외(1998) 교육사회학. 서울: 교육과학사.&nb
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학습 내용 및 활동
5. 대단원 교수-학습 계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 적용 교수-학습 모형과 전략
8. 본시 학습 지도의 실제
가. 개관
나. 교수학습 과정안
다. 평가 및 평가 계획
*여러 방법으로 이어달리기 시합하기 수행능력
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학습목표 2
4. 단원 지도 계획 2
(1) 자료 및 준비 2
(2) 지도 내용 및 방법 2
(3) 지도상의 유의점 4
(4) 인터넷 자료와 참고 문헌 4
Ⅳ. 본시 학습 지도 (제 3 / 10 차시) 5
1. 학습단원 : 03. 농업의 입지 요인 5
2. 지도 방법 5
3. 본시 학
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사회적 문제제기
1. 장애인에 대한 편견문제
2. 직업보장의 문제
3. 이동권 문제
1) 이동권의 개념 .
2) 장애인 이동권의 현황
3) 장애인 이동권 보장 정책의 개요
4) 시행되는 정책에서의 문제점
Ⅱ-4. 개
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사회
(1) 정보사회의 개념
(2) 정보사회의 특징
2) 정보사회에서의 바람직한 조직모형
(1) 정보 사회에서 이상적인 조직 모형
(2) 하이퍼텍스트 조직(example)
3. 결 론
1) 정보사회에서의 조직
2) 정보 디지털화와 민주
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학습자들이 구성주의적 학습요구에 부응할 수 있는가?”라는 것이고, 결국 구성주의의 부분적 적용이 오히려 적절하다는 답을 얻게 된다.
- 참 고 문 헌 -
교육방법 및 교육공학 / 교육과학사 / 이용남 저
교육 심리학 / 학지사 / 임규혁 저
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외국의 주5일제 수업 교육 과정 편성·운영, 2001년도 교육부 지정교육과정 연구학교 운영 협의회 사례발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 이론적 배경
1. 자기주도학습(self-directed learning)
2. 통합교육과정(curriculum integration)
3. 특별활
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수업 현장에 적용하려는 노력에 의해 배양되는 것이다.
교육학적 문제를 해결하려는 방법에는 다음과 같은 것들이 있다. 첫째는 행동교정을 통한 방법이다. 수업 중의 행동교정은 학습이론의 사회 기술적 적용을 기술하고 있는 행두요법의
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법의 장점
3. 강의법의 단점
Ⅱ. 오수벨의 유의미 학습이론
1. 이론의 배경과 개요
2. 오수벨의 학습지도법 분류
3. 오수벨의 유의미 수용학습의 기본구성
4. 오수벨의 유의미 수용학습의 수업원리
5. 선행조직자 수업 모형
6. 오수벨 유
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학습이론의 성격
4) 구성주의 유형
(1) 급진적 구성주의(Radical Constructivism)
(2) 인지적 융통성 이론(R. Spiro & D. Jonassen)
(3) 사회적 구성주의(Social Constructivism)
(4) 상황수업 이론
(5) 참여 학습 이론
5) 구성주의 학습방법 적용
(1) 인
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